Образование: статьи и материалы » Процесс многоуровневой подготовки специалистов торгово-экономического профиля » Эффективность образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки

Эффективность образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки

Страница 8

Примечание: 1996 г. - констатирующий этап; 2000 г. - формирующий этап; 2006 г. - контролирующий этап.

Рис. 12. Оценка динамики управленческо-педагогической деятельности преподавателей по всем этапам эксперимента

Распределение оценок между средним (допустимым) и высоким (оптимальным) уровнями примерно одинаковое (45% и 47%), с небольшим преимуществом показателя последнего. Это говорит о том, что на этапе итогового эксперимента 92% преподавателей, участвующих в образовательном процессе многоуровневой структуры, используют в учебно-воспитательной деятельности методы и способы взаимодействия, реализующие преемственность этапов профессиональной подготовки специалистов. Для изучения востребованности выпускников техникума на региональном рынке труда анализировались отчеты по итогам самообследования за 1997 - 2006 гг., предоставленные институтом в Государственную инспекцию по аттестации учебных заведений России. Сведения о трудоустройстве выпускников техникума приведены в таблице 19.

Таблица 19 Динамика показателей трудоустройства выпускников института очной формы обучения, %

Годы

выпуска

Количествовыпускников, чел.

Долятрудоустроенных

В том числе

В финансово-кредитные

учреждения

На предприятия

В другие учреждения по профилю

1998

29

93

48

31

14

2000

23

95

51

22

22

2003

29

93

24

48

21

2006

32

94

25

63

6

Данные таблицы 19 свидетельствуют о хорошей трудоустраиваемости (93 -95%) выпускников техникума. При этом до 2000 года половина выпускников находила работу в финансово-кредитных учреждениях региона. После кризиса банковской системы 1998 года возможность трудоустройства в торгово-экономические учреждения сократилась, поэтому выпускники были переориентированы на предприятия, где успешно трудоустроились. Кроме того, институт регулярно оставляет молодых специалистов для работы в своих структурах. Все это позволяет говорить о востребованности специалистов, выпускаемых техникумом на региональном рынке труда, что подтверждает эффективность образовательного процесса и механизма управления образовательным процессом, позволяющего гибко реагировать на изменяющиеся условия профессиональной среды.

Для обеспечения функционирования учебного заведения в условиях эксперимента необходимо было создать оптимальные условия, которые классифицированы по следующим аспектам: мотивационные, кадровые, материально-технические, научно-методические, финансовые, организационные, нормативно-правовые, информационные и определить конкретные задачи по их обеспечению. В исследовании мы использовали рекомендации работы A. M. Новикова «Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении».

Таблица 20 Составление баланса задач и условий для внедрения развивающих педтехнологий в колледже

Условия

Задачи

Мотивационные

психолого-педагогическое просвещение;

психологическая перестройка и формирование нового педагогического мышления;

на основе диагностики: добровольность, посильность, право выбора методов, форм, элементов развивающих педтехнологий;

возможность повышения квалификации;

моральное и материальное поощрение.

Кадровые

создание благоприятного психологического микроклимата;

повышение квалификации;

привлечение научных работников вузов;

привлечение специалистов: экономистов.

Материально-технические

обеспечение литературой, оргтехникой, аудио- и видео-техникой, обновление и оснащение кабинетов.

Научно-методические

разработка учебно-программной документации;

обеспечение научно-методической литературой и другими средствами обучения.

Финансовые

привлечение внебюджетных и бюджетных средств.

Организационные

сотрудничество с вузами;

изменение структуры управления, структуры и содержания методической работы;

создание научно-методического совета, проблемных творческих групп;

проведение семинаров, «круглых столов».

Нормативно-правовые

оформление нормативных актов, приказов;

утверждение программы эксперимента;

утверждение Положений.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Похожие статьи:

Оценка уровня речевого развития детей в ДОУ
Базой исследования явилось МБДОУ ДС № 37, дети старшей и средней группы. Группы обучаются по программе «Истоки». В программе «Истоки « целостно определены содержание и характер современного педагогического процесса, направленного на развитие базиса личностной культуры у ребенка дошкольного возраста ...

Изобразительные и выразительные возможности рисунка в профессиональной деятельности будущего дизайнера
Изобразительными и выразительными средствами рисунка являются линия и тон. Главной особенностью рисунка является бесконечное сочетание разнообразия изобразительных средств: линий, штриха, пятна. Рисунок выступает своеобразным изобразительным письмом, понятным людям любой национальности. У рисунка е ...

Понятие и сущность педагогического мастерства
Чтобы работать успешно, каждый учитель должен владеть педагогическим мастерством, поскольку только мастерство может обеспечить эффективные результаты труда педагога. Насколько высок будет уровень педагогического мастерства преподавателя, настолько высок будет уровень теоретических и практических зн ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.hello-school.ru