Диктант-игра «Кто больше запомнит»

Для повышения орфографической грамотности учащихся провожу словарный диктант «Кто больше запомнит», предложенный Л.П.Федоренко. Методика его проведения такая; читаю один раз цепочку из 2-3 словарных слов или демонстрирую её на доске в течение 9-15 с. Затем делаю паузу, во время которой дети записывают, что запомнили. Читаю новую цепочку из 3 слов и опять делаю паузу. Так происходит несколько раз, пока дети не запишут 10-12 слов. После написания учащиеся подсчитывают друг у друга количество слов. За правильно написанное слово начисляется по одному баллу, а за пропущенное или заменённое слово и за каждую орфографическую ошибку по штрафному баллу. Побеждает тот, кто наберёт наибольшее количество баллов.

Систематическое проведение данного вида работы со словами с непроверяемыми написаниями способствует развитию памяти учащихся. При этом совершенствуется речевая память школьников, что сказывается не только на запоминании цепочек слов, но и на увеличении длины предложений в сочинениях и изложениях.

Работа со «Словарём».

При работе со словами с непроверяемыми написаниями, учу детей работать со «Словарём», помещённым в учебнике «Русский язык». Предлагаю детям следующие задания:

Выписать слово на тему «Птицы», «Школьные вещи» и др.;

Выписать слово, состоящее из одного корня и окончания, слово к схеме;

Найти 5-6 слов с безударной гласной о (е, и, я) в корне;

Выписать слова с парной согласной на конце;

Выписать слово, состоящее из двух (трёх) слогов;

Выписать самое длинное (самое короткое) слово;

Выписать слова, в которых есть только мягкие (только твёрдые) согласные звуки;

Выписать слова с сочетаниями –оло-, (-оро-, -ере-);

Выписать слова, к которым можно подписать имена девочек (мальчиков);

Выписать слова с ударением на первом (втором, третьем) слоге;

Выписать имена прилагательные (глаголы);

Выписать слова, к которым можно подобрать однокоренные имена прилагательные (глаголы).

3.Для проверки усвоения написания слов использую индивидуальные карточки с пропущенными буквами и словарные диктанты, которые провожу каждую неделю в специальных блокнотах.

Похожие статьи:

Воспитание и формирование личности
Воспитание можно рассматривать с 3-х сторон: в широком смысле – система специально организованной передачи из поколения в поколение социального опыта и принципов социального формирования человека; в узком смысле – это формирование у человека систем определенных нравственных качеств, взглядов и убеж ...

Обучение как способ организации педагогического процесса
Обучение – самый важный и надёжный способ получения систематического образования. Обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемой педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил ...

Основные этапы жизни и деятельности В. В. Розанова
Василий Васильевич Розанов родился в 1856 году в Ветлуге Кост­ромской губернии в семье чиновника лесного ведомства. Отец его умер вскоре после переезда семьи в Кострому, когда мальчику было три года. На руках матери оставалось семеро детей. После ее смерти с 14-летнего возраста будущий писатель вос ...