Выявление умения детей 5-6 лет образовывать глагольные формы

Для того чтобы выявить уровень умений детей 5-6 лет образовывать слова-действия были определены следующие задачи:

подобрать диагностические средства для выявления умения образовывать глагольные формы детьми 5-6 лет с ОНР;

разработать критерии и уровневые показатели по данной проблеме;

выявить уровень умения детей 5-6 лет с ОНР образовывать глагольные формы;

определить пути преодоления выявленной проблемы.

Форма проведения исследования – педагогическое исследование.

Базой проведения эксперимента является МДОУ «Детский сад №66» города Рязани.

В исследовании принимали участие дети 2004 - 2005 г.г. рождения (5 – 6 лет) старшей логопедической группы

Изучение плана воспитателя, плана логопеда по планированию работы над улучшением лексико-грамматического состава речи.

В качестве основного метода исследования умения образовывать слова-действия у детей старшего дошкольного возраста был выбран опрос, так как считаем, что этот вид деятельности наиболее полно раскрывает знания, умения, способности каждого ребёнка.

Для проверки уровня знаний и умений воспитанников был подобран контрольный материал. Он составлен в соответствии с требованиями Программы обучения и воспитания в детском саду (под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой). При отборе заданий были использованы следующие методики:

методика «Исследование способности словообразования» [Алексеева М.М., Лямина В.И.];

методика «Обследование понимания слов» [Чиркина Г.В.];

методика «Обследование грамматического строя языка» [Спирова Л.Ф., Ястребова А.В.]

Задания для опроса №1 распределены следующим образом:

Задание №1.

Цель: Задание предназначено для проверки языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм. Детям предлагается ответить на вопросы:

- Как ты объяснишь, кто – такой строитель?

- Как ты объяснишь, кто – такой учитель?

Похожие статьи:

Информационные технологии в преподавании математики
Роль информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательном процессе определена в документах Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования. Информационно-коммуникативная компетентность - один из основных приоритетов в целях общего образован ...

Профилактика девиантного поведения
Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения, их объективность и неизбежность ставят перед обществом, конкретной социальной службой и социальным педагогом в качестве основных задач поиск форм, методов и технологий работы с дезадаптированными подростками, к ...

Методика проведения дидактических игр
Организовать и провести дидактическую игру - задача, достаточно сложная для педагога. Каждому педагогу необходимо овладеть методикой проведения дидактических игр. Грамотное проведение дидактической игры обеспечивается четкой организацией дидактических игр. Прежде всего, педагог должен определить це ...