Анализ методик для изучения уровня развития связной речи

Полученные результаты переведем в проценты и представим их в виде диаграммы (см. рис. 2.2, 2.3)

Группа «Фантазеры 1»

В.= %

Ср.=

Н.= %

Рисунок 2.2 - Уровень развития связной речи дошкольников группы «Фантазеры 1» до обучения

Группа «Фантазеры 2»

В.= %

Ср.=

Н.= 0%

Рисунок 2.3 - Уровень развития связной речи дошкольников группы «Фантазеры 2» до обучения

У 25 % детей группы «Фантазеры 1» и 30 % детей группы «Фантазеры 2» выявлен низкий уровень развития связной речи. Рассказ составлен по наводящим вопросам, беден по содержанию, не завершен, дети допускают много ошибок при построении предложений. Средний уровень развития связной речи выявлен у 55 % детей группы «Фантазеры 1» и 50 % детей группы «Фантазеры 2». Дети составляли связный рассказ с помощью некоторых наводящих вопросов, но все же справились с заданиями. У 20 % детей в каждой группе выявлен высокий уровень развития связной речи. Дети правильно подбирали нужные слова, фразы. Рассказ составлен самостоятельно, соответствует поставленной творческой задаче.

В результате эксперимента был выявлен недостаточный уровень развития связной речи у дошкольников как в старшей группе «Фантазеры 1» так и в группе «Фантазеры 2». По данным результатам видно, что уровень развития связной речи в двух группах практически одинаковый.

Детей из старшей группы «Фантазеры 1» мы определили в контрольную группу, а из средней группы «Фантазеры 2» в экспериментальную.

С воспитателем группы «Фантазеры 1» Ларисой Ивановной мы договорились о том, что она на протяжении всего года будет применять игрушки на занятиях по развитию речи. (см. Приложение Б)

Дальнейшая работа должна быть ориентирована на разработку и проведение коррекционно-развивающей программы, направленной на развитие связной речи с использованием игрушек.

Похожие статьи:

Формы экономического воспитания младших школьников
Особого внимания заслуживает вопрос о формах экономического воспитания младших школьников. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, наиболее эффективными из них являются следующие: - урок должен включать различные типы деятельности учащихся; - предусматривается широкое использование ху ...

Развитие художественно-творческих способностей детей
Дошкольникам доступны почти все виды художественной деятельности - составление рассказов. Придумывание стихов, пение, рисование, лепка. Естественно, они имеют большое своеобразие, которое выражается в наивном, непосредственном отображении действительности, в необыкновенной искренности, в вере в пра ...

Общеразвивающие упражнения в средней группе
Возросшие функциональные возможности и приобретенный двигательный опыт детей средней группы - хорошая основа для совершенствования обучения общеразвивающим упражнениям по всем названным параметрам. 1. Чаще всего для выполнения общеразвивающих упражнений дети средней группы строятся в звенья, которы ...