Программа профилактики насилия над детьми в семье

Программа профилактики насилия предполагает осуществление социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих подверженности несовершеннолетних жестокому обращению, всех видов насилия.

Цель программы – содействие предупреждению семейного неблагополучия, насилия над детьми, социальная реабилитация детей, находящихся в социально опасном положении, направленная на оказание им комплексной социально-педагогической поддержки и психологической помощи.

Задачи:

– выявление детей, подверженных различным видам насилия;

– организация социально-педагогической, психологической и правовой помощи детям, находящимся в социально опасном положении;

– предупреждение и разрешение проблем семейного неблагополучия, повышение родительской ответственности, укрепление нравственных основ семьи.

Основные направления программы:

Первый этап - выявление и учет неблагополучных семей

На данном этапе осуществляется изучение социальной истории семьи, ее типа, наличия открытого или скрытого неблагополучия, а также выявление случаев насилия над детьми.

Основные методы работы: карта социальной истории семьи, наблюдение, беседа, анкетирование детей и взрослых с целью выявления сущности насилия в семье глазами подростков и взрослых.

Второй этап – диагностический.

Одним из основных методов данного этапа является психологическое тестирование родителей и детей с помощью следующих методик: тест – опросник родительского отношения ОРО (Варга - Столин); кинетический рисунок семьи; тест «Родители глазами подростка» (Вассерман, Горьковая, Ромицына);

Данные диагностики могут быть использованы с целью выявления случаев насилия; заполнение социальной карты семьи.

Третий этап – реабилитационный.

На этапе реабилитации ребенок в зависимости от ситуации либо изымается из семьи и определяется в Центр реабилитации несовершеннолетних, либо остается в семье, но над ним осуществляется регулярный социальный патронаж.

Четвертый этап – профилактика насилия в семье.

Профилактика на ранних стадиях семейного неблагополучия; оказание помощи в преодолении межличностных и семейных конфликтов, оптимизации межличностных и внутрисемейных отношений, беседы с родителями о недопущении насилия над детьми.

Методы работы на данном этапе:

– Педагогические лектории, беседы с родителями по такой тематике «Жестокое обращение с детьми», «Психологическое насилие над ребенком», «Как не допустить сексуального насилия».

– Тренинги для детей по формированию безопасного поведения, по овладению социальными навыками.

– Деловые игры, дискуссии по правовым проблемам.

– Встречи с работниками правоохранительных органов

– Тренинги для родителей «Радость воспитания», целью которого является гармонизация детско-родительских отношений;

– обучающий семинар для младших школьников, направленный на обучения навыкам безопасного поведения, противостояния жестокому обращению;

– тренинги и практические занятия для подростков «Мои личные границы и безопасность», направленные на повышение успешности подростка в сфере взаимодействия со взрослыми.

Похожие статьи:

Школа в Древнем Египте
Первые сведения о школьном обучении древних египтян восходят к 3-му тысячелетию до н. э. Школа и воспитание в Древнем Египте были призваны перевести ребенка, подростка, юношу в мир взрослых. На протяжении тысячелетий в долине Нила сложился определенный психологический тип личности. Идеалом древнего ...

Общая характеристика процесса воспитания
Теория воспитания изучает задачи, содержание, методы и формы воспитания, а также рассматривает деятельность студенческого коллектива, семьи по вопросам воспитания молодежи. Воспитание, как и обучение, характеризуется целенаправленностью, организованностью. Это процесс планомерного, систематического ...

Педагогический потенциал игровой деятельности в формировании физической культуры личности
Проблема игровой деятельности, игры в воспитании, обучении и развитии личности весьма интенсивно разрабатывается психолого-педагогической наукой. Ее затрагивали в своих трудах выдающиеся советские психологи Л.С.Выготский, А.В. Запорожец, А.Н.Леонтьев. С.Л.Рубинштейн и др. Ряд исследований посвящены ...