Диагностика развития познавательного интереса у учащихся посредством использования на уроках презентаций Microsoft PowerPoint

Таблица 2.2 Уровни развития познавательного интереса у учащихся групп 11, 12 и 13 при проведении уроков с использованием презентаций Microsoft PowerPoint (начальная диагностика)

Предоставленные в таблице результаты показывают, что классы, участвующие в эксперименте действительно находятся примерно на одинаковом уровне развития, а так же сходно процентное соотношение учеников с различным уровнем познавательного интереса.

На II этапе проводилась целенаправленная работа по повышению уровня познавательного интереса учащихся и повторная диагностика. Для оценки эффективности использования мультимедийной презентации был применен комплекс занятий. После была проведена вторичная диагностика с применением диагностической программы изучения уровней развития познавательного интереса учащихся. Данная программа позволяет целенаправленно изучать уровень развития познавательного интереса, эффективность учебно–воспитательной работы с учащимися, определить достигнутые в этой работе результаты, измерить их, выявить динамику происходящих изменений. Задания были сформулированы по тому же принципу, как и для первичной диагностики – за основы бралась формулировка показателя.

Данные, полученные после обработки анкеты представлены ниже в диаграммах 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 и 2.5.

Уровни развития познавательного интереса у учащихся 11 «А» и 11 «Б» классов при проведении уроков с использованием презентаций Microsoft PowerPoint (заключительная диагностика)

Диаграмма 2.1 11 «А» контрольный

Диаграмма 2.2 11 «Б» экспериментальный

Уровни развития познавательного интереса у учащихся групп 11, 12 и 13 при проведении уроков с использованием презентаций Microsoft PowerPoint (заключительная диагностика)

Диаграмма 2.3 Группа 11 контрольная

Диаграмма 2.4 Группа 12 экспериментальная

Диаграмма 2.5 Группа 13 экспериментальная

Похожие статьи:

Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн»
Шкалы: эмоциональный интеллект (способность к пониманию своих и чужих эмоций и управление ими) межличностный (понимание эмоций других людей и управление ими), внутриличностный (понимание собственных эмоций и управление ими), способность к пониманию своих и чужих эмоций, способность к управлению сво ...

Понятие открытого образования и дистанционного обучения
Изменения, происходящие в мире при переходе к постиндустриальному обществу, во многом связаны с появлением и развитием информационных технологий. В свою очередь, информационные технологии становятся движущей силой происходящих изменений. В полной мере это относится к сфере образования. Традиционные ...

Обучение как способ организации педагогического процесса
Обучение – самый важный и надёжный способ получения систематического образования. Обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемой педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил ...