Анализ базисной программы. Ознакомление старших дошкольников с системой знаний о человеке

Сердце расположено в груди. Оно бьется, пока человек живет. Его размер примерно равен размеру кулака.

Как ты дышишь. Воспитатель формирует у детей элементарные представления о процессе и органах дыхания: из носа (рта) воздух через «живые трубочки» попадает в легкие, которые могут раздуваться и опадать. Табачный дым вредит органам дыхания.

Как ты питаешься. Полезная пища (свежая, неядовитая, много овощей и фруктов, мало сладостей и т.д.). Возрастная смена зубов. Уход за ними (правильно чистить, проверять у врача ит.д.).

Элементарные представления о процессе и органах пищеварения: изо рта еда попадает по «живым трубочкам» в желудок, потом – в кишечник. Ненужные организму остатки (фекалии выбрасываются). Спиртные напитки вредны органам пищеварения.

Кости разных форм и размеров составляют скелет человека; у детей они растут.

Как ты растешь. Взрослые формируют представление у ребенка о том, что с возрастом его внешний вид меняется; он узнает, каким он был после рождения (рост, вес в условных мерках и т.д.), каков сейчас, предполагает, каким будет, когда вырастет.

Воспитатель обращает внимание на важную роль родителей в физическом развитии, росте детей; углубляются представления о добрых отношениях между детьми и родителями.

«Органы чувств, или с помощью чего человек познает мир. Глаза. Уши»

Программное содержание: формировать представления о том, как органы чувств (5 помощников – глаза, уши, нос, язык, кожа) помогают нам знакомиться с окружающим миром. Познакомить с элементарным строением, функциями и защитой органов чувств. Развивать зрительную и слуховую память. Учить делать выводы на основе наблюдений, развивать активную речь детей.

Ход занятия

Воспитатель

- что это за предмет? (мяч)

- как ты узнал, что это мячик?

- ты почувствовал, что я тебе положила в руку? Чем ты ощутил? (кожей)

- вот еще один помощник – кожа. Попробуй, не подглядывая определить на ощупь, что лежит в мешочке (2 свеклы).

- как ты узнал, что это свекла? Сейчас открой глаза и посмотри, так ли это. Это свекла и редька. Они очень похожи по форме.

- можно определить с закрытыми глазами, где свекла, а где редька?

- можно попробовать на вкус.

- Да. Верно у них разный вкус. Определить вкус нам помогает…(язык).

- вот еще один помощник – язык (воспитатель вывешивает картинку). А сейчас закройте глаза. (Воспитатель распыляет дезодорант).

- что вы почувствовали?

- как вы узнали, чем пахнет? (понюхали носом).

- значит, у вас есть еще один помощник – орган обоняния – нос (воспитатель вывешивает картинку).

Вот мы и вспомнили всех «помощников».

Сейчас мы проверим, как вы запомнили.

Вам нужно будет узнать, каким «помощником» мы воспринимаем предложенные вам предметы.

РАБОТА В ЗВЕНЬЯХ.

Слева лежат предметы. Ваша задача напротив предмета положить нужный «помощник» (картинку).

- начинаем по сигналу.

- закончили. Теперь проверим, все ли справились.

- давайте поближе познакомимся с первым помощником – глазами.

- глазки, глазки, идите сюда. Слушайте, они нам хотят что-то сказать.

« здравствуйте, дети! Узнали нас? Мы – глаза. У вас тоже есть глаза. Посмотрите друг другу в глаза. Какой мы формы?

Посередине глаза есть черная точка – зрачок. Поморгайте глазами. Нас оберегают от соринок и пыли ресницы, веки и даже слезы. А теперь закройте глаза. Видите ли вы что-нибудь? Плохо без нас?

О чем нам рассказали глазки? Какой они формы? Что оберегает наши глаза? Посмотрите друг в глаза, какого они цвета? Сейчас проверим, насколько внимательны наши глазки.

Дидактическая игра «Чего не стало?»

Хорошо. У всех прекрасное зрение, но у всех разное. Есть люди, которые совсем не видят, им нужно помогать на улице, в транспорте. Чтобы с вами такого не случилось, надо беречь глаза. Мы говорим о значении глаза. Человеку глаза нужны, чтобы видеть всю красоту окружающего мира. Какие правила нужно соблюдать, чтобы наши глаза были здоровыми?

Вот как много мы узнали о наших «помощниках» – глазах – органе зрения.

Давайте познакомимся поближе с еще одним «помощником».

Прислушайтесь. Что вы слышите?

Какие бывают звуки? (разговор, шум, музыка)

С помощью чего мы их различаем?

Да, с помощью ушей. Познакомимся с ними поближе.

Похожие статьи:

Создание условий для трудовой деятельности
Для успешного решения задач, предусмотренных программой по трудовому воспитанию дошкольников, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. А. С. Макаренко говорил, что только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Оборудование для хозяйственно-бытового труда дет ...

Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн»
Шкалы: эмоциональный интеллект (способность к пониманию своих и чужих эмоций и управление ими) межличностный (понимание эмоций других людей и управление ими), внутриличностный (понимание собственных эмоций и управление ими), способность к пониманию своих и чужих эмоций, способность к управлению сво ...

Методы и формы коррекции нарушений поведения детей младшего школьного возраста
Методы коррекции находятся в прямой зависимости от характера педагогической запущенности, уровня воспитанности ребенка целом, воспитательных возможностей школы и семьи, конкретного поведения, его образа жизни и окружения. Методы коррекции, в конечном счете, всегда связаны с методами воспитания. Нап ...