Образование: статьи и материалы » Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста » Оценка результативности проведенной программы коррекции нарушений поведения детей младшего школьного возраста

Оценка результативности проведенной программы коррекции нарушений поведения детей младшего школьного возраста

Страница 1

Для оценки результативности программы коррекции нарушений поведения детей младшего школьного возраста предусмотрены диагностические срезы: первичный, до проведения игры и вторичный, после ее окончания.

Повторный срез проводился по тем же методикам, что и первый.

Из опроса педагогов мы выяснили, что дети между собой стали намного общительнее, меньше ссорятся на переменах, детей стали развиваться коммуникативные навыки.

По итогам наблюдения можно сразу оговориться, что личностные характеристики детей немного изменились, сравнительные характеристики детей представлены в Таблице 3.

Таблица 3 – Психологические характеристики детей.

№	Ф.И.О.	Характеристика дошкольного возраста
		до экпиремента	после эксперимента
	Миша М.	малообщительный, спокойный, уравновешенный, не послушный, покорный	общительный, более послушный
	Паша П.	шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, неусидчивый, не покорный	общительный, более покорный и послушный
	Алина Б.	спокойная, общительная, не покорная, послушная	общительная, покорная, послушная
	Витя С.	всегда с мальчиками, может подраться, никогда не попросит прощения, замкнут, не послушный и не покорный	малообщительный, стал изредка общаться с девочками, более послушный, но непокорный
	Данил Б.	общается со всеми, ябеда, покорный, но не послушный	общается со всеми, покорный более послушный
	Злата Б.	очень спокойная, нет подруг, замкнута, в основном одна, исполнительна, послушная.	малообщительная, появились подруги, покорная, послушная
	Ольга Е.	спокойная, общительная, не покорная	спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, более послушная
	Диана Ш.	спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, больше не послушная	общительная, послушная, но не покорная
	Кирилл К	общается с кем придется, нет друзей, малообщителен. непослушный и непокорный.	завел друга, более покорный и послушный
	Вася К.	всегда с мальчиками, может подраться, но может и попросить прощение, малообщительный, не послушный и не покорный	общительный, реже стал драться, послушный и более покорный
	Настя Н.	дружит с избранными, общается со всеми, частые конфликты, обида часто перерастает в слезы, более-менее послушная.	играет почти со всеми, редкие конфликты, послушная, не покорная
	Аня М.	очень добрая, общительная, знает много стихов, всегда улыбается, такой демонстративный характер, не послушная	общительная, демонстративные черты характера проявляются реже, послушная
	Егор П.	любознательный, но не общительный, тяжело идет на контакт со сверстниками, не покорен	малообщительный, стал менее конфликтен, и более послушный
	Сережа О.	шустрый, быстрый, общительный, неусидчивый, не послушный	общительный, более послушный, появилась усидчивость
	Саша М.	любознательный, общительный, все хочет знать, не покорный	общительный, более покорный и послушный

Страницы: 1 2 3 4

Похожие статьи:

Российские педагоги 60-90-х гг. XX в. и проблематика их научных исследований
В 1960-1970-е гг. наиболее известными российскими педагогами были П.Р.Атутов, Н.И.Болдырев, В.Е.Гмурман, П.Н.Груздев, М.А.Данилое, Н.К.Гончаров, Л.В.Занков, Б.П.Есипов, Т.И.Ильина, И.А.Каиров, Т.Е.Конникова, Ф.Ф.Королев, И.Я.Лернер, И.Т.Огородников, М.Н.Скаткин, Н.Ф.Талызина, Г,И.Щукина и др. Они р ...

Взаимосвязь нравственного и физического воспитания
С поступлением ребёнка в школу в его жизни происходит ряд серьёзных изменений. В интересующем нас отношении они проявляются прежде всего в том, что у ребёнка появляется дело (учение), отношение к которому, наряду с успешностью его выполнения, постоянно оценивается взрослыми. При поступлении в школу ...

Анализ уроков с использованием игровой деятельности
Игры и игровые задания- упражнения к школьным разделам языкознания. Речевая коммуникация детей легко проявляется в игровой деятельности, так как это естественная деятельность, требующая речевых умений. Все коммуникативно - лингвистические игры со словом и игровые задания имеют одновременно обучающу ...

Оценка результативности проведенной программы коррекции нарушений поведения детей младшего школьного возраста

Категории