Прежде чем составлять методические рекомендации педагогам, работающим с детьми-сиротами дошкольного возраста, необходимо определиться с блоками той информации, которая, на наш взгляд, должна содержаться в этих рекомендациях. Конкретно эти блоки должны разрешать следующие проблемы:
– Повышение профессионального мастерства педагога;
– Преодоление закрытости специализированных образовательных учреждений для детей-сирот;
– Внедрение в образовательный процесс актуальных методик и техник работы с детьми-сиротами;
– Ликвидация негативных эффектов образования в закрытых учреждениях;
– Учет возрастных особенностей детей при построении образовательного процесса в закрытых учреждениях.
В дальнейшем мы будем рассматривать только те стороны проблем, решить которые в силах сами педагоги.
1. Повышение профессионального мастерства педагога:
1.1 Увеличение числа базовых компетенций, необходимых в работе с детьми:
– коммуникативная – как умение наладить диалог с ребенком;
– организационно-управленческая – как умение организовать свой распорядок дня, рабочий стол и пр.;
– методическая – как умение анализировать и понимать смысл и базовую схему работы той или иной применяемой в собственной работе методики;
– информационная – как умение применять в своей работе новейшие информационные технологии;
- междисциплинарная – как умение применять в своей работе знания из различных сфер (психологии, педагогики, медицины и пр.);
– конфликтная – как умение управлять конфликтом и рассматривать конфликт как ресурс для развития;
– реабилитационная – как умение расслабляться и в короткие сроки восстанавливать собственные силы; сюда же входит стрессоустоичивость, как умение сводить к минимуму собственные и чужие энергетические затраты в стрессовых ситуациях;
– рефлексивная – как умение выходить в надпредметный план и видеть ситуацию со стороны;
– помимо прочего в работе педагога важны мобильность, как умение быстро реагировать на различные ситуации, общая грамотность, как умение работать с текстами и пр.
1.2 Постоянный процесс саморазвития личности и индивидуальности педагога. В работе педагога важны такие качества как терпеливость, уважение к другому человеку и пр.
Компетенция – как некоторая искусственная конструкция позволяет с собой работать, себя диагностировать и измерять. Говоря о личностных качествах, мы можем лишь надеяться на их наличие у человека, опираясь на субъективное мнение или на опыт работы с ним. В экономике профессионализм уже давно понимается, как способность человека отделять себя от профессии. Эта способность помогает достигать больших успехов собственно в профессии и не переносить ее возможный негативизм на личную жизнь и наоборот.
Помимо личностных качеств в педагоге всегда ценился его интеллектуальный багаж. Количество и качество прочитанных книг отражаются не только на профессионализме педагога, но и на том, какие модели поведения и пр. будут сняты с него ребенком.
1.3 Постоянный процесс обновления знаний, как профессиональных, так и знаний о самом себе.
2. Преодоление закрытости учреждения:
2.1 Преодоление стереотипов. В обществе существуют ярлыки о воспитанниках детских домов (например, «детдомовец»), о самих учреждениях. Эти ярлыки отражаются на ребенке с самого момента его поступления в это учреждение. Еще долго они дают о себе знать и после окончания учреждения. Чтобы этих ярлыков не было, необходимо менять образ детских домов.
Похожие статьи:
Становление системы образования в дореволюционный
период
Исторические данные свидетельствуют о том, что постановка школьного обучения в Древней Руси характеризовалась существенной связью с византийской традицией. Однако, в противовес греческой системе образования, основанной на приоритете частных форм обучения, русская школа развивалась как государственн ...
Программа деятельности социального педагога с неполными семьями
В настоящее время теоретическая идея социально-педагогической поддержки нашло отражение в практической деятельности социальных педагогов и представляет собой систему социально-педагогической деятельности, обеспечивающая раскрытие личностного потенциала ребенка, включая помощь детям, родителям, учит ...
Коррекционная программа нарушений поведения детей младшего школьного возраста
Занятие «Цветные карандаши» Пособие: шапочки и накидки семи цветов радуги, семь цветных карандашей, которые можно держать в руках, цветные дорожки. Ход занятия “Вхождение” (Дети входят в зал под песню “Добрые волшебники”) Педагог: “Ребята, сегодня нам предстоит необычное путешествие: мы отправимся ...