Составление рекомендаций для воспитателей детских домов

Прежде чем составлять методические рекомендации педагогам, работающим с детьми-сиротами дошкольного возраста, необходимо определиться с блоками той информации, которая, на наш взгляд, должна содержаться в этих рекомендациях. Конкретно эти блоки должны разрешать следующие проблемы:

– Повышение профессионального мастерства педагога;

– Преодоление закрытости специализированных образовательных учреждений для детей-сирот;

– Внедрение в образовательный процесс актуальных методик и техник работы с детьми-сиротами;

– Ликвидация негативных эффектов образования в закрытых учреждениях;

– Учет возрастных особенностей детей при построении образовательного процесса в закрытых учреждениях.

В дальнейшем мы будем рассматривать только те стороны проблем, решить которые в силах сами педагоги.

1. Повышение профессионального мастерства педагога:

1.1 Увеличение числа базовых компетенций, необходимых в работе с детьми:

– коммуникативная – как умение наладить диалог с ребенком;

– организационно-управленческая – как умение организовать свой распорядок дня, рабочий стол и пр.;

– методическая – как умение анализировать и понимать смысл и базовую схему работы той или иной применяемой в собственной работе методики;

– информационная – как умение применять в своей работе новейшие информационные технологии;

- междисциплинарная – как умение применять в своей работе знания из различных сфер (психологии, педагогики, медицины и пр.);

– конфликтная – как умение управлять конфликтом и рассматривать конфликт как ресурс для развития;

– реабилитационная – как умение расслабляться и в короткие сроки восстанавливать собственные силы; сюда же входит стрессоустоичивость, как умение сводить к минимуму собственные и чужие энергетические затраты в стрессовых ситуациях;

– рефлексивная – как умение выходить в надпредметный план и видеть ситуацию со стороны;

– помимо прочего в работе педагога важны мобильность, как умение быстро реагировать на различные ситуации, общая грамотность, как умение работать с текстами и пр.

1.2 Постоянный процесс саморазвития личности и индивидуальности педагога. В работе педагога важны такие качества как терпеливость, уважение к другому человеку и пр.

Компетенция – как некоторая искусственная конструкция позволяет с собой работать, себя диагностировать и измерять. Говоря о личностных качествах, мы можем лишь надеяться на их наличие у человека, опираясь на субъективное мнение или на опыт работы с ним. В экономике профессионализм уже давно понимается, как способность человека отделять себя от профессии. Эта способность помогает достигать больших успехов собственно в профессии и не переносить ее возможный негативизм на личную жизнь и наоборот.

Помимо личностных качеств в педагоге всегда ценился его интеллектуальный багаж. Количество и качество прочитанных книг отражаются не только на профессионализме педагога, но и на том, какие модели поведения и пр. будут сняты с него ребенком.

1.3 Постоянный процесс обновления знаний, как профессиональных, так и знаний о самом себе.

2. Преодоление закрытости учреждения:

2.1 Преодоление стереотипов. В обществе существуют ярлыки о воспитанниках детских домов (например, «детдомовец»), о самих учреждениях. Эти ярлыки отражаются на ребенке с самого момента его поступления в это учреждение. Еще долго они дают о себе знать и после окончания учреждения. Чтобы этих ярлыков не было, необходимо менять образ детских домов.

Похожие статьи:

Методика "Ценностные ориентации" М. Рокич
Ценностные ориентации определяют содержание направленности личности, составляют ядро ее мотивации, жизненной концепции и отражают отношение человека к себе, окружающему миру и другим людям. Предлагаемая методика основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич разливает два класса ценност ...

Содержание труда детей в природе в каждой возрастной группе детского сада
Для определения содержания труда детей в природе я использовала действующую Программу воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ре ...

Опыт работы театральной студии по использовании форм приобщения детей к нхт в решении задач аксиологического воспитания
На базе средней школы в порядке эксперимента с 1 сентября 2004 года была создана театральная студия целью которого являлось приобщение детей к народной культуре через театрализованное представление. Занятия проходили за счет часов ГПД (кружковой работы). Набор желающих был среди средних и старших к ...