Ознакомление детей с окружающим миром и формирование ярких впечатлений, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта.
Предоставление максимальной свободы для проявления творчества и инициативы в юмористическом плане. Широкий подход к решению проблемы.
Общение с искусством.
Наличие необходимых и разнообразных материалов (цветные карандаши, краски, разнофактурная бумага и др.)
Сочетание программного содержания и требований с проявлением юмористической инициативы самого ребенка.
Использование в работе большого количества нетрадиционных материалов, средств, технологий их использования.
Бережное отношение к процессу и результату деятельности ребенка.
Средства:
Юмористические произведения искусства
Художественное слово
Направления:
Развитие чувства юмора
Развитие творческой активности
Развитие технических умений в изобразительной деятельности
Развитие познавательных процессов
Совершенствование навыков коллективного общения
Методы:
Наглядные (наблюдение, рассматривание юмористических произведений искусства, объектов и явлений природы, образец)
Словесные (беседа, чтение юмористической художественной литературы, объяснение)
Практические (упражнение, обследование, игровые (дидактические, подвижные, словесные игры)
Приемы:
Вопросы, совет, пояснение, напоминание
обыгрывание
Формы:
регламентированная деятельность
совместная деятельность
самостоятельная деятельность детей
Структура программы
Программа представлена в виде подробного плана занятий. Ее разработка может служить основой для создания собственных сценариев с учетом потребностей и особенностей каждой конкретной группы.
Несомненной ценностью этой программы является четкая логика построения, психологически обоснованная последовательность проведения групповых занятий и упражнений дошкольников по развитию их чувства юмора через произведения изобразительного искусства.
Предлагаемая программа строится на основе занятий по изобразительной деятельности, направленных, в первую очередь, на обеспечение психологически комфортного пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Все занятия имеют общую гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Структура была разработана с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Занятие состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть использована самостоятельно. Рассмотрим их более подробно:
Часть 1. Вводная
Цель: настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Основные процедурные работы – приветствия, игры с именами.
Часть 2. Рабочая
На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и частичную коррекцию чувства юмора, а также эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка. Основные процедуры:
элементы сказкотерапии с импровизацией;
элементы психодрамы;
игры, направленные на знакомство и развитие чувства юмора;
Похожие статьи:
Методические рекомендации к изучению темы
План урока: теория электролитической диссоциации Урок «Теория электролитической диссоциации» располагается по программе в 8 классе, после изучения основных классов неорганических веществ. На данном уроке рассматривается диссоциация веществ с разными типами связей, а так же мы вводим понятия о гидра ...
Психолого-педагогическая характеристика нарушений поведения детей младшего
школьного возраста
Психолого-педагогические исследования показывают, что у большинства детей встречаются различного рода проблемы и трудности, среди которых нарушения поведения занимают одно из ведущих мест. Вместе с тем в психолого-педагогической литературе не удалось обнаружить определение понятия и типологию наруш ...
Изучение и анализ учебной программы по дисциплине «Статистика»
Структура и логика учебного материала. Раздел 1. Введение в статистику. Тема 1.1. Предмет, метод и задачи статистики. Тема 1.2. Задачи и принципы организации государственной статистики в РФ. Раздел 2. Статистическое наблюдение. Тема 2.1. Этапы проведения и программно-методические вопросы статистиче ...