Образование: статьи и материалы » Развитие эмоционального интеллекта школьников-подростков в процессе внеклассной работы » Организация опытно-экспериментальной работы

Организация опытно-экспериментальной работы

Страница 1

В исследовании принимали участие 36 человек из 8а и 8б классов, МОУ Яраткуловская СОШ, из них 12 мальчиков и 24 девочки. Возраст учеников от 13 до 14 лет. Родители большинства детей активно контактируют с классным руководителем и классом. Дети достаточно уважительно относятся к классному руководителю. Атмосфера в классах царит не очень дружеская, хотя все ученики приняли участие в тестировании активно и с интересом.

Экспериментальная работа связана с исследованием эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект — группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании собственных эмоций и эмоций окружающих. Это один из многих факторов индивидуальности, скорее позитивных, чем негативных для межличностного взаимодействия. И критериями исследования эмоционального интеллекта являются:

Эмоциональная осведомленность

Эмапатия

Управление эмоциями

Таблица 1

Критерии

Показатели

Методики

 

1.Эмоциональная осведомленность

Осознание своих эмоций; понимание эмоций; знание о своих эмоциональных состояниях.

Методика Н.Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта

 

2. эмпатия

Понимание чужих эмоций; способность сопереживать;

Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» (Д.В.Люсин)

 

3. Управление эмоциями

эмоциональная отходчивость, эмоциональная гибкость

Методика Н.Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта

Для проведения исследования использовались следующие методики:

Методика Н.Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта

После обработки результатов выделяются следующие шкалы:

Шкала «Эмоциональная осведомленность»

Низкий уровень: осознание эмоций происходит с трудом. Об эмоциональных состояниях знают мало. Часто не могут выразить свои чувства.

Средний уровень: знаний об эмоциях достаточно, но четкого разделения нет.

Высокий уровень: четкое осознание своих эмоций. Постоянное пополнение собственного словаря эмоций; Такие люди в большей мере, чем у другие осведомлены о своем внутреннем состоянии.

Шкала «Управление своими эмоциями»

Низкий уровень: при проявлении какой либо эмоции не могут ее контролировать. Эмоционально регидны.

Средний уровень: для контроля эмоций и перехода от одного эмоционального состояния в другое требуются некоторые усилия.

Высокий уровень: контроль эмоций особых усилий не требует. Человек эмоционально гибок.

Шкала «Распознавание эмоций других людей»

Низкий уровень: трудно понять эмоции других людей. Также плохо происходит понимание невербального выражения эмоций.

Средний уровень: понимают определенные проявления эмоций чаще у знакомых.

Высокий уровень: Легко понимает и «читает» выражения эмоций у окружающих людей.

Таблица №2. Данные обработки Методики Н.Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта

Ф.И.

ЭО

УЭ

СМ

Э

РЭ

Сумма

баллов

1 Байрамгалиева О.

6

3

7

-1

4

19

2 Даутова А.

1

-4

12

5

-2

2

3 Хайретдинов Д

1

12

10

-16

-1

6

4 Арсланова Д

15

12

18

17

16

78

Муртазина Д

13

-4

14

15

17

55

Юсупова Л

7

-2

0

5

11

21

Низамова Г

12

13

16

16

16

73

Каримов А

13

-1

13

9

2

36

Ягафаров А

16

15

13

14

14

72

Низамов Э

14

6

16

14

17

67

Ханнанов И

18

10

7

9

5

49

Магафурова А

4

5

11

-14

-13

-6

Закирова А

-5

-4

2

-7

-11

-15

Тухватуллина О

5

6

7

4

10

32

Низамов Д

13

8

16

17

15

69

Сагдиева Ю

8

15

13

5

5

46

Жигангареев Э

2

3

-2

11

10

24

Сайфетдинова Г

4

2

-5

5

9

15

Гайнитдинов М

8

16

4

8

7

45

Галлиулина Э

7

1

-5

8

3

14

Шайхетдинова Э

19

12

13

9

17

70

Кучуков Р

5

-3

7

2

6

17

Тухватуллин И

8

3

9

5

3

28

Ахмадуллина Н

8

12

9

7

13

49

Туйгунов И

13

9

17

18

19

76

Шарафутдинова О

2

8

6

9

3

28

Галин В

6

9

7

10

2

34

Ахмерова Э

9

16

8

12

11

56

Уразаева Э

6

4

9

2

5

26

Байрамалина А

15

12

16

14

13

70

Шаимов Р

-4

8

-2

4

3

9

Даутова З

15

8

4

12

6

45

Абжалилов В

-8

4

-3

6

2

1

Зарипов Э

4

9

13

12

9

47

Закирова Э

7

-4

6

2

4

15

Страницы: 1 2 3


Похожие статьи:

Модель многоуровневой подготовки специалистов торгово-экономического профиля
Как отмечалось выше, в § 1.1., основой главного противоречия и кризиса образовательной системы является неадекватность качества и эффективности технологического и социально-экономического развития образовательных услуг по сравнению с темпами интенсификации общественного производства. Решение этих п ...

Оценка технико-тактической подготовленности юных самбистов
Одним из наиболее существенных резервов дальнейшего повышения эффективности современной методики тренировки, безусловно, является улучшение качества управления тренировочным процессом. Из всего многообразия проблем управления существенно важной является проблема оценки состояния спортсмена. Индивид ...

Развитие теории и методики развития речи дошкольников в советский период
Методика развития речи оформилась в самостоятельную науку только в советский период. Уже первые годы существования Советского государства были отмечены массовой организацией детских садов, возникновением теории общественного дошкольного воспитания. Большим завоеванием Советской власти была организа ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.hello-school.ru