Таблица №6 «Методикиа«ЭмИн» (Д.В.Люсин)»
Группа |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень | |||
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% | |
Контрольная |
18 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Экспериментальная |
18 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Таблица №6. Сравнение результатов контрольной и экспериментальной групп.
Таким образом, при анализе результатов методики Холла мы пришли к выводу, что у 55.6% участников наблюдается низкий уровень эмоционального интеллекта, у 27.8% средний уровень и только у 16.7 высокий уровень. При анализе результатов методики ЭмИн было выявлено 100% низкий уровень эмоционального интеллекта.
Анализ и интерпретация опытно-экспериментальной работы
Эксперимент формирующий (эксперимент психолого-педагогический; эксперимент обучающий; воспитывающий; преобразующий; развивающий) - применяемый в психологии возрастной и педагогической метод прослеживания изменений психики ребенка в ходе активного воздействия исследователя на испытуемого. Он позволяет не ограничиваться регистрацией выявляемых фактов, но через создание специальных ситуаций раскрыть закономерности, механизмы, динамику, тенденции развития психического и становления личности, определяя возможности оптимизации этого процесса.
Программа формирующего эксперимента:
Занятие 1.
Игра «Эхо»
Игра «Голос тебе знаком?»
Рисование на тему «Моё настроение»
Занятие 2.
Объясняю — понимай!
Чувства животных
Тренируем эмоции
Занятие 3.
Муха
Мимика
Изобрази животное
Занятие 4.
Гороховый король
Вертушка жалобщиков
Есть контакт.
Занятие 5.
Побег из тюрьмы
. зато ты
Одноминутная речь
Занятие 5.
Витязь на распутье
Выйди из скорлупы
Яблоко, банан и апельсин.
Занятие 6.
Зови меня .
Волшебная лавка
Суд присяжных.
Занятие 7.
Билет с острова
Семейный совет
Комплимент.
Занятие 8.
Я могу
Министры и конструкторы
Мои успехи.
Занятие 9.
Я люблю апельсины. А вы?
Обменять купленные колготки (носки)
Мои недостатки.
Занятие 10.
Мой герб и девиз
Мой потенциал (способности и возможности)
Чего я хочу на самом деле
Опытно - экспериментальная работа проводилась поэтапно.
На первом этапе организации опытно-экспериментальной работы произошло знакомство с 8а и 8б классами, Яраткуловской школы. Была проведена беседа с педагогом - психологом данного заведения и учителями. После этого была составлена психолого-педагогическая характеристика групп.
На втором этапе проводилась диагностика обеих групп с помощью следующих методик: Методика Н.Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта и Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» (Д.В.Люсин).
На третьем этапе была произведена интерпретация результатов диагностики, которые были обобщены и занесены в таблицы. С помощью математической статистики было выявлено, что статистически значимых различий между контрольной и экспериментальной группами нет.
На четвертом этапе были разработаны рекомендации для проведения научного этапа опытно-экспериментальной работы.
Приложение
Похожие статьи:
Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
Процесс обучения учащихся в школе протекает под руководством учителя. Назначение его деятельности в управлении активной и сознательной познавательной деятельностью учащихся. Управление процессом обучения предполагает прохождение определённых этапов в соответствии с заданной структурой педагогическо ...
Пути развития эмоциональной отзывчивости у дошкольников средствами музыки
По словам Л.С. Выготского, эмоциональное развитие детей — одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребенка. Собственно-эмоциональное развитие – это ряд взаимосвязанных направлений, каждое из ...
Выявление начального уровня физической культуры детей и подростков
Цель педагогического эксперимента - проверка эффективности разработанных в ходе опытно-экспериментальной работы содержания, форм, методов работы по формированию физической культуры детей и подростков в условиях целенаправленной организации социокультурной среды (взаимодействия школы, семьи, культур ...