Игра как психолого-педагогическое средство развития дошкольника

- когда мы можем говорить о самостоятельности ребенка в игре;

- когда ребенок переносит полученный в жизни опыт в игру, а полученный опыт в игре – в жизнь;

- когда мы можем наблюдать взаимодействие индивидуальной и коллективной форм поведения детей в игре;

- когда сюжет, роль и правила игры становятся для ребенка значимее игровых предметов и действий с ними.

Иными словами результатами сюжетно-ролевой игры можно считать: развитие произвольности, принятие основных социальных ролей и правил поведения, основных этических норм, инициацию образного мышления, развитие коммуникативных навыков и навыков коллективной деятельности.

Похожие статьи:

Особенности педагогической работы с детьми-сиротами дошкольного возраста
А.Ш. Шахманова выделила такие направления образовательной деятельности, исходя из особенностей развития ребенка – дошкольника: 1. Физическое воспитание. Статистика указывает на довольно низкий уровень физического здоровья детей – воспитанников детских домов. «Важными моментами в физическом воспитан ...

Современная семья и ее проблемы
Современная семья, с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связана общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью. Этот древнейший институт человеческого общества прошел сложный путь развития: от ро ...

Педагогические условия развития логического мышления у младших школьников
Развитию мышления в младшем школьном возрасте принадлежит особая роль. С началом обучения мышление выдвигается в центр психического развития ребенка и становится определяющим в системе других психических функций, которые под его влиянием интеллектуализируются и приобретают произвольный характер. Мы ...