Изучение и описание опыта работы по патриотическому воспитанию на примере ДОУ № 56 г. Калининград

- Консультации: «Герб семьи». «Воспитание любви к Родине в раннем возрасте». «Семья и гражданское воспитание». «Нравственное формирование личности внутри семьи»;

- Психологический тренинг для родителей : «Огонёк моей души»;

просвещение (статьи и памятки в уголках для родителей): «Граждане и патриоты». «Формирование основ нравственности». «Азбука нравственности». «Нравственное воспитание дошкольников». «Учите детей беречь природу». «Трудовое воспитание в семье». Памятки: «Правила для родителей». «10 правил хорошего настроения». «Знаете ли вы своего ребенка?»;

- Совместные физкультурные досуги, праздники с участием родителей : «День защитника отечества». «Весёлые старты». «Русские богатыри». «Папа, мама, я – спортивная семья».;

- Музыкальные развлечения и праздники совместно с родителями: «Поклонимся великим тем годам». «Клуб весёлых и находчивых». «Живи в веках моя Россия»;

- Детские работы, выполненные вместе с родителями: мини-музей участников ВОВ города Бердска - «Дети за мир на планете «Земля». «Подвиг наш бессмертен»;

- Составление фотоальбома «Город, достойный любви». «Загляните в семейный альбом»;

- Фотовыставка: «Они защищали нашу Родину». «Маму я люблю за то…». «Наши защитники»;

- Детские альбомы: «Война глазами детей». «Город, достойный любви»;

тематические выставки: «Рисуем всей семьей». «Мой любимый город». «Полеты во сне и наяву». «Праздник Победы». «Мы не хотим, чтоб пушки грохотали…»;

- Газеты и книги, выпущенные детьми и родителями: «Любимый город», «Город будущего», «Не забудем их подвиг великий», «С праздником Великой Победы!»;

- Совместные с родителями проекты: «Моя семья». «Здравствуйте – это я!».

В ДОУ проводится анализ состояния гражданско-патриотического воспитания детей. Оцениваются следующие критерии и показатели:

· эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);

· когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);

· мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности);

· практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

За последние три года прослеживается положительная динамика:

· уровень гражданско – патриотического воспитания детей по сравнению с началом 2007 года вырос на 5 %. Дети стали доброжелательными, исполнительными. Повысился интерес к родной культуре.

· уровень гражданско – патриотического воспитания детей по сравнению с началом 2008 года вырос на 23%. Дети стали инициативны, организованны. Повысилась познавательная активность. Большинство детей дают правильную оценку собственным поступкам, поступкам товарищей. Проявляют интерес к истории, народным традициям, праздникам, чувство долга.

· наблюдается позитивное изменение уровня гражданско – патриотического воспитания детей, по сравнению с началом 2009 года уровень вырос на 40%. У большинства детей сформирована любовь к Родине, сочувствие, сострадание, сопереживание, волевая культура. Дети дружелюбны, проявляют уважение к старшим.

О положительной тенденции развития гражданско – патриотического воспитания в ДОУ в период с 2009 года по 2012 год свидетельствуют также следующие факты:

Увеличилось количество творческих работ педагогических работников, методических материалов (сценарии праздников, конспектов, консультаций, проектов);

Педагоги и дети ДОУ активнее и результативнее участвуют в выставках и конкурсах разного уровня.

Гражданско-патриотическое воспитание детей включает в себя 5 блоков:

Блок «Я и моя семья»

Образ «Я» начинает формироваться с раннего возраста в результате взаимодействия с близкими людьми. Общение со взрослыми - важный источник знаний ребенка о себе.

В младших и средних группах помогали ребенку раскрыть сущность человека, осознание своей индивидуальности, особенность, неповторимость. На занятиях по ознакомлению с окружающим «Я и моё тело» давали знания о себе: своем теле, здоровье и безопасности, эмоциях, путях получения знаний.

В старших группах помогали ребёнку осознать себя, свои достоинства и недостатки, воспитывали у детей уважение к себе, развивали способность решать проблемы и преодолевать неудачи. Учили верить в себя, свои силы и возможности, гордиться тем, что он уже имеет делать. Учили детей сопереживать, замечать боль других, совершать по собственной воле добрые поступки.

Похожие статьи:

Особенности девиантного поведения у девочек-подростков
Одной из актуальных, социально значимых проблем, стоящих перед нашим обществом сегодня, является рост числа детей с девиантным (отклоняющимся) поведением. Личностные особенности данной категории детей, сложность и своеобразие предпосылок отклоняющегося поведения обуславливают необходимость проведен ...

Закономерности обучения
Образование как целостное явление – одна из наиболее значимых подсистем общества, поэтому его законы это продукт внутренней самоорганизации. Закономерность более широкое по объёму понятие, чем «закон» и рассматривается как результат совокупного действия множества законов. Закономерности обучения вы ...

Изучение деятельности классного руководителя
Деятельность классного руководителя многоаспектна и разнообразна и направлена на работу и с детским коллективом, и с родителями. Важной в этой деятельности является индивидуальная работа с каждым учеником. Существует 4 типа задач, которые решаются классными руководителями в процессе взаимодействия ...