Дизайн как одно из средств формирования проектной культуры

Работа над созданием и реализацией проектов организует студентов: учит планировать работу, анализировать объект деятельности, предвидеть результат. Разработка дизайн-проектов зачастую является коллективной деятельностью, которая, во-первых, воспитывает ответственное отношение к труду, во-вторых, уважение к труду других людей и бережное отношение к достоянию всего коллектива. В процессе коллективной работы студенты получают навыки общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию личности в обществе, способствует процессу социализации. Безусловно, индивидуальное творчество каждого студента очень важно, однако коллективное творчество даёт возможность взаимно обогатить друг друга различными идеями, формами, приёмами работы. Исходя из вышесказанного, можно говорить о роли дизайна в формировании и развитии коммуникативных способностей учащихся.

Процесс художественного проектирования требует от студента использования образного, пространственного, технического и творческого мышления. Выполнение дизайнерских проектов связано с определёнными навыками и умениями студентов в области изобразительного искусства и технологии, знаниями основ цветоведения, композиции, формообразования, моделирования и макетирования. Дизайнерский подход к практической разработке социокультурных проектов будет проявляться также в выборе методов, приемов, способов реализации проектных задач. Применение методов дизайна даёт возможность предлагать множество вариантов решения проблемы, выбирать наиболее оптимальные из них, анализируя конкретно заданную ситуацию и предполагая наиболее приемлемый результат.

К сожалению, нехватка базовых знаний и умений в области теоретических и практических основ дизайна лишает студентов возможности грамотно осуществлять собственную проектную деятельность, от этого страдает качество выполняемых проектов. Введение соответствующего элективного курса, а также организация самостоятельной деятельности студентов по разработке и реализации дизайн - проектов поможет решить эту проблему.

Существующая необходимость разносторонней подготовки специалистов, способных к самореализации в современных условиях, доказывается практикой сегодняшнего дня, поэтому однолинейная направленность и узкая специализация обучения в профессиональных учебных заведениях среднего и высшего звена нецелесообразна. Образовательные учреждения должны предлагать студентам всех отделений широкий выбор образовательно-профессиональных программ, предусматривающих получение дополнительных знаний и умений, способствующих их качественной профессиональной подготовке. Обучение основам дизайна, практическая работа над проектами, является важным источником накопления знаний, умений и навыков в области проектной, исследовательской и творческой деятельности, что в целом способствует становлению проектной культуры и социально активной позиции студента.

Правильно организованная самостоятельная проектная деятельность с учётом требований дизайна может стать эффективным средством совершенствования процесса подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности.

Похожие статьи:

Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой
Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой — он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Ни в коем случае не следует принуждать ребенка к выполнению того или иного движения или превращать занятие в скучный урок. Дошкольники еще не испытывают потребно ...

Использование экологических понятий и нравственно-экологических представлений при изучении курса “Человек и мир”
Формирование экологических понятий у младших школьников в курсе “Человек и мир” происходит на основе расширения экологических представлений, их конкретизации, иллюстрирования значительным числом ярких, доступных примеров. С самых первых уроков “Человек и мир” человек, природа и общество рассматрива ...

Особенности мышления детей с интеллектуальной недостаточностью дошкольного возраста
На определенном этапе развития ребенка ему характерен определенный тип деятельности (ведущий тип деятельности). В раннем возрасте особое место в формировании мышления принадлежит общению, предметной деятельности, игре (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и другие). В на ...