Карта обеспеченности учебниками и учебными пособиями студентов по дисциплине «Рисунок»
Перечень основной и дополнительной литературы (учебники, учебные пособия, автор, издательство, год издания) |
семестр |
Количество книг | |
НБ им. С. Бейсембаева |
потребность | ||
Основная литература | |||
1. Арсенов Ю., Левидова М. Цвет и линия. – М.: Современный художник, 1976. – 412 с. |
1, 3, 5 |
- |
10 |
2. Александрович А.Б. Основы композиции в учебном рисунке: Учебно-методическое пособие. -Минск:Технопринт,2001-79 с. |
1, 3, 5 |
- |
10 |
3. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. Учебное пособие для студентов ХГФ. – М.: Просвещение, 1981.-392с. |
1, 3, 5 |
- |
10 |
4. Дейнека А. -Учитесь рисовать.- Москва.: Издательство Академии художеств СССР., 1961г. – 224 с. |
1, 3, 5 |
- |
10 |
5. Логан Ф.Дж. Учимся рисовать карандашом и пером: более 500 иллюстраций. – Минск : Попурри, 2003-211 с. ил. |
1, 3, 5 |
10 | |
6. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. -Москва.: Высшая школа, 2005г. – 272 с. |
1, 3, 5 |
10 | |
7. Тихонов С.В., Демьянов В.Г., Подрезков В.Б. Рисунок. -Москва, Стройиздат. – 1996г. – 296 с. |
1, 3, 5 |
2 |
8 |
8. Ростовцев Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1985. – 256 с. |
1, 3, 5 |
10 | |
9. Додсон Б. Ключи к искусству рисунка. – Минск, 2000. – 224 с. |
1, 3, 5 |
10 | |
Дополнительная литература | |||
10. Турганбаева Л. Очерки истории материальной культуры и дизайна Алматы: Фонд Сорос-Казахстан, 2002 г. |
1, 3, 5 |
10 |
10 |
11. Маслов Н.Н. Пленэр: практика по изобразительному искусству, М.: Изобразительное искусство, 1986 г. |
1, 3, 5 |
10 | |
12. Пучков А. С., Триселев А. В. Методика работы над натюрмортом. – М.: Просвещение, 1982. – 160 с. |
1, 3, 5 |
10 | |
13. Ростовцев Н. Н. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов ХГФ. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с. |
1, 3, 5 |
10 |
Похожие статьи:
Развитие творческих способностей ребенка в учебной деятельности
Придерживаясь позиции ученых, считающих, что наиболее адекватной формой развития творческих (креативных) способностей является обучение творческой деятельности младших школьников. Для такого обучения на первом этапе нашей экспериментальной работы мы избрали урок. Урок – остается основной формой обу ...
Классификация игр
Система применения игры в процессе обучения изобразительному искусству будет более понятна, если условно разложить ее содержание на микросистемы - виды, а также выделить их специфику в данном виде деятельности. ОДИ (организационно-деятельная игра) - могут применяться в поисках решения реальных, жиз ...
Формирование коллектива младших школьников в контексте педагогического взаимодействия
Коллектив как специально организованное объединение учащихся формируется не сразу. Ни одно объединение людей изначально не проявляет существенных признаков, которые характеризуют коллектив. Процесс формирования коллектива длительный и проходит через ряд этапов. В философии процесс развития коллекти ...