Образование: статьи и материалы » Работа социального педагога по преодолению негативного воздействия телевидения на младших школьников » Особенности восприятия телеинформации младшими школьниками

Особенности восприятия телеинформации младшими школьниками

Страница 3

Неустанная работа воображения – важнейший путь познания и освоения ребенком окружающего мира, способ выйти за пределы личного практического опыта, важнейшая психологическая предпосылка развития способности к творчеству и способ освоения нормативности социального пространства, последнее принуждает работать воображение непосредственно на резерв личностных качеств.

Основным видом деятельности в этом возрасте является учебная деятельность. Учебная деятельность ребенка развивается так же постепенно, через опыт вхождения в нее, как и все предшествующие деятельности (манипуляционная, предметная, игровая). Она представляет собой деятельность, направленную на самого учащегося. Ребенок учится не только знаниям, но и тому, как усвоить эти знания.

Информация, полученная из телевещания, в отличие от учебной обладает рядом весьма привлекательных для ребенка свойств. Во-первых, она эмоционально окрашена, во-вторых она актуальна, в-третьих, если школьник на уроке не может воспроизвести учебную информацию, то ему грозит как минимум "двойка". Информация же, полученная из телевидения, не является чем-то обязательным, а потому воспринимается ребенком легко. И, наконец, — многократное повторение информации. Не прилагая никаких усилий, учащиеся даже начальной школы быстро запоминают тексты рекламных телевизионных роликов, цитаты из известных кинофильмов 9.

Пропасть между телевидением и школой увеличивается, поскольку потребление информации учителем и школьниками зависит в основном от индивидуальных вкусов каждого и редко совпадает. Это необычайно серьезная проблема, обусловленная не только возрастными отличиями, но и, по сути, принадлежностью к разным пластам цивилизации. Можно каждодневно фиксировать изменения в мироощущении и речи детей под влиянием телевидения. Но в школе мало кто обращает внимание на возникающие у детей коммуникативные трудности, связанные как с изменением окружающего их предметного мира, так и с насыщением русского языка англицизмами, специфической лексикой бизнеса и политики. Однако и учителя, и родители высоко оценивают как источник информации книгу. А у детей пик интереса к книге приходится на 3 класс, когда навык чтения только что приобретен и еще не утрачен. В 11 классе многим подросткам читать попросту некогда.

Сбор данных в последние годы о том, как электронная культура воздействует на чтение детей, позволяет предположить следующее:

1) Меняется восприятие печатного текста и информации, оно становится более поверхностным и фрагментарным, "мозаичным" (вследствие чего ребенку все труднее концентрировать внимание на многостраничном тексте, особенно – повестях и романах);

2) Меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений (например, под влиянием телевидения и видео — просмотров усиливается интерес к темам и жанрам , которые широко представлены на телеэкране и в видеопрокате: детективам, триллерам, фэнтези, "ужасам", кинороманам);

3) Предпочтение отдается печатной продукции с широко представленным видеорядом (отсюда популярность у детей иллюстрированных журналов и комиксов);

4) Происходит "клиширование", упрощение и огрубление речи, поскольку дети не осваивают язык классического наследия (в том числе язык русской и зарубежной классики, которая раньше составляла значительную часть репертуара чтения детей и подростков).

Современное телевидение, по сути, стало школой, существующей параллельно традиционным учебным заведениям и все больше отвоевывающей у последних учеников.

Согласно работам А.М. Прихожан у младшего школьника развивается активное стремление следовать указанным взрослыми нормам и правилам, а так же повышенный интерес к содержанию моральных норм, к тому, "как надо поступать". А.М. Прихожан отмечает, что "для младших школьников характерно повышенное внимание к нравственной стороне поступков окружающих, желание дать поступку нравственную оценку".

Большое количество американских фильмов, показываемых в настоящее время по различным каналам нашего телевидения, при всей их удручающей однотипности и предсказуемости, тем не менее содержат простые и понятные однозначные "моральные послания" к юному зрителю. "Добро побеждает зло", "Преступление влечет неотвратимое наказание", "Усердный труд вознаграждается", "Любовь к ближнему в конце концов торжествует", "Честность – лучшая политика", "Все люди – братья", "Бог тебя любит" и тому подобное – сквозь любые, даже самые "навороченные" сюжеты легко просматриваются эти нехитрые формулы. Именно их простота и назойливая монотонность повторения во многих случаях обеспечивают усвоение ребенком базовых моральных моделей и их перевод на бессознательный уровень.

Страницы: 1 2 3 4 5


Похожие статьи:

Википедия
Википедия (Wikipedia) — общедоступная, свободно распространяемая многоязычная энциклопедия, развиваемая в Internet. Википедия была создана в 2001 г. вначале как англоязычная электронная энциклопедия, позже появились разделы на других языках, в том числе на русском. Проект сопровождает американский ...

Понятие «познавательная активность обучающихся»
В русле деятельностного подхода психологической основой обучения является активная познавательная деятельность самого учащегося, приводящая к формированию умения творчески мыслить, используя приобретаемые в процессе деятельности знания, навыки и умения. Проблема активизации познавательной деятельно ...

Создание условий для трудовой деятельности
Для успешного решения задач, предусмотренных программой по трудовому воспитанию дошкольников, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. А. С. Макаренко говорил, что только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Оборудование для хозяйственно-бытового труда дет ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.hello-school.ru