Образование: статьи и материалы » Процесс многоуровневой подготовки специалистов торгово-экономического профиля » Критерии оценки качества подготовки специалистов в результате многоуровневой подготовки

Критерии оценки качества подготовки специалистов в результате многоуровневой подготовки

Страница 3

Таблица 4 Анализ общих умений выпускника и их формирования

Требования ГОС СПО к выпускнику

Кто и как их реализует

В чем можно увидеть проявление этих качеств у студента

1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес.

Приемная комиссия при приеме; администрация при посвящении в студенты, на собраниях, в индивидуальных беседах; зам.директора по воспитательной работе через содержание воспитательной работы; преподаватели спецдисциплин в процессе преподавания; мастера производственного обучения в процессе практики; сам студент при участии в профессиональных конкурсах; участие в научных кружках и обществах; общая атмосфера уважительного отношения к профессии в техникуме; музей общественного питания; библиотека через пропаганду специальной литературы, проведение тематических конференций.

Умеет рассказать о сущности и значимости профессии; отстаивает значимость профессии в спорах; читает профессиональную литературу; умеет использовать дополнительно полученные знания в учебном процессе, во внеклассных мероприятиях; участвует в экспериментальной и исследовательской работе; выступает с докладами; стремится участвовать в профессиональных конкурсах; стремится получить высшее образование по своей специальности; стремится получить знания о родственной специальности через курсы дополнительного образования.

2. Имеет представление о современном мире как духовной, интеллектуальной и экологической целостности; осознает себя и свое место в обществе.

Преподаватели гуманитарных и социально-экономических дисциплин в процессе преподавания и внеучебной деятельности, классные руководители, библиотека: способствуют формированию мировоззрения, основу которого составляют знания о целостной картине мира; направляют студента на выработку оценочного отношения к знанию с позиции общечеловеческих ценностей; вырабатывают умения самостоятельно ориентироваться в происходящих изменениях, способствуют социализации, осознанной жизненной позиции.

Владеет научными понятиями, научной терминологией; владеет способностями анализировать, синтезировать, обобщать, проводить умозаключения; обладает знаниями основ философии, социологии, политологии, экологии, экономики; может сформулировать свое отношение к духовным и материальным ценностям, свободе и ответственности личности, к человеческому познанию; осознает социальную роль человека в обществе; обладает убеждениями, лежащими в основе жизненной позиции; имеет личностную оценку своих знаний; проявляет самостоятельность, творчество, осуществляет рефлексию в учебной и профессиональной подготовке.

3. Знает основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека

Преподаватели гуманитарных, общепрофессиональных и социально-экономических дисциплин: направляют деятельность студента на овладение знаниями Конституции Российской Федерации, этических и правовых норм; осуществляют межпредметные связи с целью использования знаний на других предметах и в профессиональной подготовке; создают условия и побуждают студентов к углубленному изучению Конституции Российской Федерации; способствуют выработке умения учитывать знания при ориентации в социальной деятельности.

Знает основные разделы Конституции РФ; основы конституционного строя; права и свободы гражданина; имеет представление об основах административного, гражданского, трудового, уголовного, семейного права; умеет использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в соответствии с этическими нормами на основе представления о добре, долге, чести, справедливости, по законам совести, проявляющиеся в поведении, уважении к окружающим, природе.

4. Обладает экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке

Преподаватели гуманитарных и социально-экономических дисциплин: направляют деятельность студентов на овладение основами наук; осуществляют межпредметные связи с предметами естественно-научного и общепрофессионального циклов; создают условия и побуждают студентов к углубленному изучению гуманитарных и социально-экономических дисциплин на всех этапах обучения через систему самостоятельной работы; направляют студента к оценке действительности через постановку проблемных вопросов, круглые столы и т.п., вооружают учебными навыками логического и творческого мышления позволяющими нестандартно решать профессиональные проблемы.

Обладают знаниями основ философии, социологии, политологии, экономики, экологии, психологии делового общения; осознает ответственность перед обществом за свое поведение и образ жизни; владеет определенным кругозором, позволяющим ориентироваться в предметных и профессиональных областях, который проявляется в беседах, написании рефератов, докладов в исследовательской работе; умеет пользоваться словарем иностранных слов.

5. Способен к самостоятельным действиям в условиях неопределенности; к анализу и проектированию своей деятельности

Преподаватели спецдисциплин при решении практических сквозных задач, в процессе самостоятельной работы; мастера производственного обучения во время прохождения практики; психологическая служба в анализе деятельности отдельных студентов.

Обладает аналитическими и проектировочными умениями; умеет анализировать ситуацию, обосновывая свой выбор принятия решения; умеет

рассматривать профессиональную задачу с разных позиций; проявляет волевую, эмоциональную активность; задает профессионально-значимые вопросы; умеет оценивать свой профессиональный портрет, исходя из работы над профессиограммой.

6. Обладает чувством ответственности за результат своего труда.

Преподаватели спецдисциплин, мастера производственного обучения, администрация, преподаватели безопасности жизнедеятельности при подготовке к промежуточной и итоговой аттестациям, к квалификационному экзамену.

Умеет выполнять квалификационные задания; знает способы обеспечения безопасности в критических ситуациях на производстве; проявляет готовность к поиску дополнительных знаний по специальности; умеет контролировать соблюдение санитарно-гигиенических норм на всех стадиях технологического процесса.

7. Способен к практической деятельности в организациях различных организационно-правовых форм; владеет профессиональной лексикой

Преподаватели комиссии организации и управления, экономических дисциплин и права анализируют уровень сформированности профессиональных интересов в процессе учебной и производственной деятельности; руководители курсового и дипломного проектирования во время консультаций.

Обладает управленческими решениями; планирует работу коллектива, координирует деятельности коллектива; разрабатывает стратегию предприятия; умет проводить анализ производственно-хозяйственной деятельности предприятия; владеет профессиональной терминологией в устных ответах и письменных работах; свободно общается на профессиональном языке со студентами, преподавателями.

8. Способен научно организовать свой труд, использовать компьютерную технику в профессиональной деятельности.

Преподаватели общеобразовательных дисциплин в ходе объяснения домашних заданий и самостоятельной аудиторной работы, при работе с видеоаппаратурой; преподаватели информатики на уроках; руководители курсового и дипломного проектирования во время консультаций.

Умеет правильно рассчитать время, необходимое для выполнения работы; ведет дневник практики; задание выполняет в срок, оформляет в соответствии с требованиями преподавателя; умеет использовать и пользоваться ПК, получать информацию через Интернет.

9. Готов к позитивному сотрудничеству с коллегами.

Преподаватели спецдисциплин в процессе преподавания; мастера производственного обучения в процессе производственной практики; зав.практикой, организуя конкурсы профессионального мастерства.

Коммуникативен в общении с преподавателями, студентами, на производстве с сотрудниками; задает вопросы преподавателям, методисту, мастеру; готов оказать помощь тому, кто в ней нуждается.

10. Готов к постоянному профессиональному росту

Приемная комиссия при собеседовании; администрация в беседах о профессиональной карьере; психолог в личных беседах и через анкетирование; классный руководитель при проведении внеклассных мероприятий; производственный отдел и мастера производственного обучения при подготовке к конкурсам и в процессе контроля за учебным процессом; методисты при отборе на курсы дополнительного образования в вузы.

Стремится к получению новых знаний; участвует в конкурсах профессионального мастерства, внутри техникума и городских олимпиадах; обучается на курсах дополнительного образования; стремится пойти на повышенный уровень обучения, а затем в вуз; изучает дополнительную литературу.

11. Обладает устойчивым стремлением к самосовершенствованию, стремится к самореализации.

Преподавателя общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин, знакомят: с критериями ответа; алгоритмами работы над конспектом, рецензированием, рефератированием, выступлением с сообщением; алгоритмом работы над курсовым и дипломным проектом; библиотекари через поиск нужного источника информации; работу в читальном зале; мастера производственного обучения, заведующий практикой готовят к профессиональным конкурсам. Методисты через курсы дополнительного образования, подготовительные курсы в вуз.

Умеет подобрать нужную литературу; обладает всеми умениями самостоятельных видов деятельности; активно участвует в профессиональных конкурсах, конференциях; обучается на курсах дополнительного образования; посещает подготовительные курсы в вуз.

12. Имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического совершенствования.

Преподаватели экологии, безопасности жизнедеятельности, физической культуры в процессе преподавания; классные руководители во время коллективных и индивидуальных встреч со студентами; медицинские работники; работники библиотек, обеспечивающие соответствующей литературой.

Следит за своим здоровьем; занимается в спортивных секциях; участвует в дне здоровья, спортивных соревнованиях; включает вопросы безопасности и охраны здоровья в курсовые и дипломные работы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7


Похожие статьи:

Профессиограмма «товаровед непродовольственных товаров»
Содержание деятельности: оценка качества товаров, их соответствие ГОСТу и ценам производителя. Виды деятельности: маркетинговая, товарно-экспертная, торгово-закупочная, внешнеторговая, организационно-коммерческая, торгово-экономическая, аналитическая, исследовательская. Профессиональные функции: кв ...

Игровая технология
В процессе игры срабатывают ассоциативная, механическая, зрительная и другие виды памяти по запросам игровой ситуации, а не по требованию учителя. Основной мотив игры – это не результат, а процесс. Это усиливает развивающее значение, но делает менее очевидным образовательный эффект. Игра раскрывает ...

Профессиональные функции педагога
Для приобретения и совершенствования профессиональной умелости и выработки педагогического мастерства учителю необходимо детально представлять себе структуру педагогической деятельности и связанную с ней систему теоретических знаний и практических умений и навыков. Психологические исследования (Н.В ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.hello-school.ru