Таблица 4 Анализ общих умений выпускника и их формирования
Требования ГОС СПО к выпускнику |
Кто и как их реализует |
В чем можно увидеть проявление этих качеств у студента |
1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес. |
Приемная комиссия при приеме; администрация при посвящении в студенты, на собраниях, в индивидуальных беседах; зам.директора по воспитательной работе через содержание воспитательной работы; преподаватели спецдисциплин в процессе преподавания; мастера производственного обучения в процессе практики; сам студент при участии в профессиональных конкурсах; участие в научных кружках и обществах; общая атмосфера уважительного отношения к профессии в техникуме; музей общественного питания; библиотека через пропаганду специальной литературы, проведение тематических конференций. |
Умеет рассказать о сущности и значимости профессии; отстаивает значимость профессии в спорах; читает профессиональную литературу; умеет использовать дополнительно полученные знания в учебном процессе, во внеклассных мероприятиях; участвует в экспериментальной и исследовательской работе; выступает с докладами; стремится участвовать в профессиональных конкурсах; стремится получить высшее образование по своей специальности; стремится получить знания о родственной специальности через курсы дополнительного образования. |
2. Имеет представление о современном мире как духовной, интеллектуальной и экологической целостности; осознает себя и свое место в обществе. |
Преподаватели гуманитарных и социально-экономических дисциплин в процессе преподавания и внеучебной деятельности, классные руководители, библиотека: способствуют формированию мировоззрения, основу которого составляют знания о целостной картине мира; направляют студента на выработку оценочного отношения к знанию с позиции общечеловеческих ценностей; вырабатывают умения самостоятельно ориентироваться в происходящих изменениях, способствуют социализации, осознанной жизненной позиции. |
Владеет научными понятиями, научной терминологией; владеет способностями анализировать, синтезировать, обобщать, проводить умозаключения; обладает знаниями основ философии, социологии, политологии, экологии, экономики; может сформулировать свое отношение к духовным и материальным ценностям, свободе и ответственности личности, к человеческому познанию; осознает социальную роль человека в обществе; обладает убеждениями, лежащими в основе жизненной позиции; имеет личностную оценку своих знаний; проявляет самостоятельность, творчество, осуществляет рефлексию в учебной и профессиональной подготовке. |
3. Знает основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека |
Преподаватели гуманитарных, общепрофессиональных и социально-экономических дисциплин: направляют деятельность студента на овладение знаниями Конституции Российской Федерации, этических и правовых норм; осуществляют межпредметные связи с целью использования знаний на других предметах и в профессиональной подготовке; создают условия и побуждают студентов к углубленному изучению Конституции Российской Федерации; способствуют выработке умения учитывать знания при ориентации в социальной деятельности. |
Знает основные разделы Конституции РФ; основы конституционного строя; права и свободы гражданина; имеет представление об основах административного, гражданского, трудового, уголовного, семейного права; умеет использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в соответствии с этическими нормами на основе представления о добре, долге, чести, справедливости, по законам совести, проявляющиеся в поведении, уважении к окружающим, природе. |
4. Обладает экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке |
Преподаватели гуманитарных и социально-экономических дисциплин: направляют деятельность студентов на овладение основами наук; осуществляют межпредметные связи с предметами естественно-научного и общепрофессионального циклов; создают условия и побуждают студентов к углубленному изучению гуманитарных и социально-экономических дисциплин на всех этапах обучения через систему самостоятельной работы; направляют студента к оценке действительности через постановку проблемных вопросов, круглые столы и т.п., вооружают учебными навыками логического и творческого мышления позволяющими нестандартно решать профессиональные проблемы. |
Обладают знаниями основ философии, социологии, политологии, экономики, экологии, психологии делового общения; осознает ответственность перед обществом за свое поведение и образ жизни; владеет определенным кругозором, позволяющим ориентироваться в предметных и профессиональных областях, который проявляется в беседах, написании рефератов, докладов в исследовательской работе; умеет пользоваться словарем иностранных слов. |
5. Способен к самостоятельным действиям в условиях неопределенности; к анализу и проектированию своей деятельности |
Преподаватели спецдисциплин при решении практических сквозных задач, в процессе самостоятельной работы; мастера производственного обучения во время прохождения практики; психологическая служба в анализе деятельности отдельных студентов. |
Обладает аналитическими и проектировочными умениями; умеет анализировать ситуацию, обосновывая свой выбор принятия решения; умеет рассматривать профессиональную задачу с разных позиций; проявляет волевую, эмоциональную активность; задает профессионально-значимые вопросы; умеет оценивать свой профессиональный портрет, исходя из работы над профессиограммой. |
6. Обладает чувством ответственности за результат своего труда. |
Преподаватели спецдисциплин, мастера производственного обучения, администрация, преподаватели безопасности жизнедеятельности при подготовке к промежуточной и итоговой аттестациям, к квалификационному экзамену. |
Умеет выполнять квалификационные задания; знает способы обеспечения безопасности в критических ситуациях на производстве; проявляет готовность к поиску дополнительных знаний по специальности; умеет контролировать соблюдение санитарно-гигиенических норм на всех стадиях технологического процесса. |
7. Способен к практической деятельности в организациях различных организационно-правовых форм; владеет профессиональной лексикой |
Преподаватели комиссии организации и управления, экономических дисциплин и права анализируют уровень сформированности профессиональных интересов в процессе учебной и производственной деятельности; руководители курсового и дипломного проектирования во время консультаций. |
Обладает управленческими решениями; планирует работу коллектива, координирует деятельности коллектива; разрабатывает стратегию предприятия; умет проводить анализ производственно-хозяйственной деятельности предприятия; владеет профессиональной терминологией в устных ответах и письменных работах; свободно общается на профессиональном языке со студентами, преподавателями. |
8. Способен научно организовать свой труд, использовать компьютерную технику в профессиональной деятельности. |
Преподаватели общеобразовательных дисциплин в ходе объяснения домашних заданий и самостоятельной аудиторной работы, при работе с видеоаппаратурой; преподаватели информатики на уроках; руководители курсового и дипломного проектирования во время консультаций. |
Умеет правильно рассчитать время, необходимое для выполнения работы; ведет дневник практики; задание выполняет в срок, оформляет в соответствии с требованиями преподавателя; умеет использовать и пользоваться ПК, получать информацию через Интернет. |
9. Готов к позитивному сотрудничеству с коллегами. |
Преподаватели спецдисциплин в процессе преподавания; мастера производственного обучения в процессе производственной практики; зав.практикой, организуя конкурсы профессионального мастерства. |
Коммуникативен в общении с преподавателями, студентами, на производстве с сотрудниками; задает вопросы преподавателям, методисту, мастеру; готов оказать помощь тому, кто в ней нуждается. |
10. Готов к постоянному профессиональному росту |
Приемная комиссия при собеседовании; администрация в беседах о профессиональной карьере; психолог в личных беседах и через анкетирование; классный руководитель при проведении внеклассных мероприятий; производственный отдел и мастера производственного обучения при подготовке к конкурсам и в процессе контроля за учебным процессом; методисты при отборе на курсы дополнительного образования в вузы. |
Стремится к получению новых знаний; участвует в конкурсах профессионального мастерства, внутри техникума и городских олимпиадах; обучается на курсах дополнительного образования; стремится пойти на повышенный уровень обучения, а затем в вуз; изучает дополнительную литературу. |
11. Обладает устойчивым стремлением к самосовершенствованию, стремится к самореализации. |
Преподавателя общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин, знакомят: с критериями ответа; алгоритмами работы над конспектом, рецензированием, рефератированием, выступлением с сообщением; алгоритмом работы над курсовым и дипломным проектом; библиотекари через поиск нужного источника информации; работу в читальном зале; мастера производственного обучения, заведующий практикой готовят к профессиональным конкурсам. Методисты через курсы дополнительного образования, подготовительные курсы в вуз. |
Умеет подобрать нужную литературу; обладает всеми умениями самостоятельных видов деятельности; активно участвует в профессиональных конкурсах, конференциях; обучается на курсах дополнительного образования; посещает подготовительные курсы в вуз. |
12. Имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического совершенствования. |
Преподаватели экологии, безопасности жизнедеятельности, физической культуры в процессе преподавания; классные руководители во время коллективных и индивидуальных встреч со студентами; медицинские работники; работники библиотек, обеспечивающие соответствующей литературой. |
Следит за своим здоровьем; занимается в спортивных секциях; участвует в дне здоровья, спортивных соревнованиях; включает вопросы безопасности и охраны здоровья в курсовые и дипломные работы. |
Похожие статьи:
Место наглядности в коммуникативном методе
обучения
В настоящее время в процессе обучения иностранному языку коммуникативность играет огромную роль и новые УМК созданы на коммуникативной основе. Коммуникативный метод обучения является моделью процесса коммуникации, цель которой побудить участников общения в процессе обмена информацией к высказыванию ...
Методы и музыкальный репертуар, направленные на развитие музыкального
восприятия у детей дошкольного возраста
Музыкальный репертуар, используемый в процессе развития детского музыкального восприятия, определяет содержание музыкального образования ребенка в целом. В связи с этим в качестве его важнейших критериев можно выделить такие, как художественная ценность, воспитательная направленность, педагогическа ...
Методика Н. Холла на определение уровня
эмоционального интеллекта
Ниже Вам будут предложены высказывания, которые, так или иначе, отражают различные стороны Вашей жизни. Пожалуйста, отметьте звёздочкой или любым другим знаком тот столбец с соответствующим баллом справа, который больше всего отражает степень Вашего согласия с высказыванием. Обозначение баллов: Пол ...