Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы по развитию воображения посредством природного материала на занятиях кружка "Природа и фантазия"

Анализ опытной работы, проведённой в подготовительной группе, показал, что художественно-творческая деятельность, возникающая по инициативе ребёнка, развивается и обогащается на основе переноса в неё усвоенных на занятиях навыков практической работы, аппликации, раскрытия ребёнку эстетического отношения к окружающему. Этому также способствуют соответствующее оборудование, обогащение детей новыми впечатлениями, умелое педагогическое руководство.

Это руководство имеет некоторую специфику и направлено на развитие самостоятельности, инициативы ребёнка. По мнению Н.А. Ветлугиной, даже если не все хотят заниматься художественно-творческой деятельностью вне занятий, педагог должен заботиться о развитии интереса к ней у дошкольников, желания пробовать силы в различных её видах.

Характеризуя деятельность педагога по осуществлению индивидуального подхода к детям Е.А. Флёрина пишет: "Для одних детей достаточно намёка, небольшого напоминания, наводящего вопроса; другие требуют обстоятельного объяснения; в отношении детей не уверенных в себе требуется особенно уверенный, поощряющий тон; для детей, излишне уверенных в качестве своей работы, в содержании и в тоне замечаний воспитателя должна сквозить большая требовательность, критичность. При невнимательной работе, при дурном поведении ребёнка тон воспитателя должен быть категоричным и требовательным".

Мы убедились, что для развития детского воображения не меньшее значение, чем применение соответствующих методов и приёмов обучения, имеет создание благоприятной для творчества атмосферы, способствующей появлению положительного эмоционального настроения, вызывающей творческую активность детей. Педагог должен помнить, что плохое настроение, подавленность, скука могут возникнуть в результате формализма в работе воспитателя, преобладания в общении с детьми императивного, раздражённого или сухого, отстранённого от интересов детей стиля.

Как же оценивать продукты детского художественного творчества? На основании чего можно судить об успешности овладения детьми навыками работы с природным материалом? Анализ созданных детьми изображений и критерии их оценки интересовали многих исследователей, отечественных и зарубежных, в частности Т.С. Комарова разработала критерии оценки успешности выполнения рисунков, лепки, аппликаций детей дошкольного возраста.

Разрабатывая критерии анализа и оценки успешности, созданных детьми поделок, аппликаций, мы исходили из анализа и обобщения выдвинутых различными авторами критериев. Выделенные нами критерии основывались на специфике художественного творчества детей дошкольного возраста, а также данных нашего исследования. Отобранные критерии, как правило, включали показатели трёх уровней, чтобы можно было дифференцировать детей по уровням успешности усвоения ими различных компонентов художественно-творческой деятельности и выразительных средств, при помощи которых в изображении передаётся образ предмета или явления.

По разработанным критериям в нашем исследовании анализировались и оценивались поделки детей, обучавшихся на занятиях кружка.

Проведённый анализ поделок, аппликаций показал, что дети получили возможность создавать выразительные изображения, полно и свободно воплощать задуманное содержание, проявлять инициативу, творчество, вместе с тем их характеризовали индивидуальные различия, свойственная каждому манера изображения.

Мы убедились, что осуществление индивидуального подхода, развитие интереса детей к познанию окружающего мира в сочетании с внимательным, чутким отношением руководителя к этому интересу на интегрированных занятиях в рамках кружка "Природа и фантазия", позволяет повысить эффективность в развитии детского воображения, проявлении ими индивидуальности в решении изобразительных задач.

Похожие статьи:

Методика Н. Холла на определение уровня эмоционального интеллекта
Ниже Вам будут предложены высказывания, которые, так или иначе, отражают различные стороны Вашей жизни. Пожалуйста, отметьте звёздочкой или любым другим знаком тот столбец с соответствующим баллом справа, который больше всего отражает степень Вашего согласия с высказыванием. Обозначение баллов: Пол ...

Дзюдо как вид спорта: техника и правила борьбы
Дзюдо — один из видов боевых искусств, спортивное единоборство, являющееся олимпийским видом спорта. История дзюдо насчитывает сотни лет. Этот вид спорта интересен тем, что позволяет занимающимся наиболее эффективно использовать свою умственную и физическую энергию. Занятия этим видом единоборства ...

Реализация программы “ Уроки творчества”
Реализация программы творческих заданий в рамках учебных дисциплин начальной школы удается только в первом классе. Начиная со второго класса, отсутствие в учебных предметах заданий, содержащих противоречия, и недостаток времени на освоение методов организации творческой деятельности учащихся компен ...