Выявление уровня воспитанности трудовых навыков и умений у младших школьников

Низкий уровень (5 - 7 баллов). Школьник часто допускает ошибки в ответах на вопросы о профессиях. На поставленные вопросы об орудиях труда, отвечать затрудняется, а если и отвечает, то в основном неверно. Не проявляет интереса к теме о профессиях.

Результаты: школьники знают несколько основных профессий, профессии своих родителей, а также профессии бабушек и дедушек. Однако многие затрудняются отвечать на вопросы об орудиях труда, которыми пользуется человек определённой профессии.

Задание 2.

Цель: определить отношение младших школьников к умственному труду.

Инструкция к проведению.

В процессе исследования путём наблюдения, изучения отметок и индивидуальной беседы с каждым учеников определяется уровень развития любознательности школьников и основных её составляющих - познавательной активности, стремления реализовать свои интеллектуальные способности, саморазвития, организованности в учении.

Оценка результатов деятельности

1. Познавательная активность

3 балла - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 балла - сам много читает;

1 балл - читает при побуждении взрослых, учителей

0 баллов - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 балла - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 балла - стремится учиться как можно лучше;

1 балл - учиться при наличии контроля;

0 баллов - плохо учится даже при наличии контроля;

Саморазвитие

3 балла - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 балла - есть любимое полезное увлечение;

1 балл - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной

деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;

0 баллов - во внеурочной деятельности не участвует.

Организованность в учении

3 балла - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 балла - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно;

1 балл - работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

0 баллов - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет.

Оценка результатов

Высокий уровень (10 - 12 баллов).

Средний уровень (6 - 9 баллов).

Низкий уровень (0 - 5 баллов).

Задание 3.

Цель: определить отношение младших школьников к физическому труду.

Инструкция к проведению.

На данном этапе исследования путём наблюдения за учениками на уроках труда и на занятиях в группе продлённого дня, а также в процессе индивидуальной беседы с каждым учеников определяется уровень развития трудолюбия школьников и основных её составляющих - инициативности и творчества в труде, самостоятельности, бережного отношения к результатам труда, осознания значимости труда.

Оценка результатов деятельности

Инициативность и творчество в труде

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

Самостоятельность

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 - трудится при наличии контроля;

0 - участия в труде не принимает

Бережное отношение к результатам труда

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

2 - бережет личное и общественное имущество;

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

Осознание значимости труда

3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Похожие статьи:

Принципы компетентностной модели владения и овладения иностранным языком в неязыковом вузе
Компетентностная модель понимается как функциональная модель, многоуровневая открытая система компетенций, которая репрезентирует социокультурный процесс овладения ИЯ, обладает эвристической ценностью и обеспечивает способность и готовность к межкультурному общению на изучаемом ИЯ. В руководящих до ...

Психолого-педагогические условия экономического воспитания
Эффективность экономического воспитания младших школьников обеспечивается рядом условий: - включением детей в различные виды деятельности, среди которых особое место занимает трудовая; - максимальным использованием учителями возможностей учебно-воспитательного процесса начальной школы; - выявлением ...

Подготовительный этап коррекции нарушений поведения детей младшего возраста
Теоретический анализ психолого-педагогической литературы показал, что вне зависимости от направленности и особенностей поведения в большинстве подходов основной качественной характеристикой нарушений поведения является агрессивность. Поэтому для коррекции нарушений поведения детей младшего школьног ...