Эмпирическое исследование проблемы насилия в семье над детьми

Как видно из данных таблицы, наиболее жестко наказываются такие проступки как (кража, 50% и 26,1%; использование чужой вещи без разрешения, 54,5% и 43,5%; прогул, 50% и 30,4%; нецензурная брань, 40,9% и 30,4%; нежелание учиться, 40,9% и 26,1%).

Наше исследование младших школьников было также направлено на выявление их знаний о том, куда и к кому обратиться со своими переживаниями, за помощью и советом.

Таблица 2.4 - Обращение за помощью

Среди вариантов, куда можно обратиться за помощью и советом, в обоих классах преобладали такие варианты как «к маме», «к папе», «к родителям», «к друзьям». Встречаются и такие варианты: «к учительнице», «в милицию». Отрицательным фактом, на наш взгляд, является то, что не все дети имеют близких друзей, знают, с кем поговорить в случае неприятности. Это указывает на то, что родители уделяют недостаточное внимание формированию дружеских отношений со своим ребенком.

Однако, необходимо отметить, что несмотря на довольно большой процент детей, подвергающихся насилию в семье, существует ещё шанс исправить отношения со своим ребенком, т.к. большинство младших школьников на вопрос «Как часто у тебя возникает желание обнять, поцеловать родителей?» дали ответ «каждый день» (86, 4% – 3А, 78,3% – 3Б).

Похожие статьи:

Первые письменные педагогические источники на Беларуси и дальнейшее развитие педагогической мысли в XIV-XVII вв
История педагогической мысли Беларуси - это отражение многовековой жизни белорусского народа, его трудовых усилий, борьбы, стремления к социальной справедливости. Развитие материальной и духовной культуры во многом обязано народной педагогике, которая обеспечивала преемственную связь поколений, пер ...

Методика "Ценностные ориентации" М. Рокич
Ценностные ориентации определяют содержание направленности личности, составляют ядро ее мотивации, жизненной концепции и отражают отношение человека к себе, окружающему миру и другим людям. Предлагаемая методика основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич разливает два класса ценност ...

Понятие и сущность педагогического мастерства
Чтобы работать успешно, каждый учитель должен владеть педагогическим мастерством, поскольку только мастерство может обеспечить эффективные результаты труда педагога. Насколько высок будет уровень педагогического мастерства преподавателя, настолько высок будет уровень теоретических и практических зн ...