Эмпирическое исследование проблемы насилия в семье над детьми

Как видно из данных таблицы, наиболее жестко наказываются такие проступки как (кража, 50% и 26,1%; использование чужой вещи без разрешения, 54,5% и 43,5%; прогул, 50% и 30,4%; нецензурная брань, 40,9% и 30,4%; нежелание учиться, 40,9% и 26,1%).

Наше исследование младших школьников было также направлено на выявление их знаний о том, куда и к кому обратиться со своими переживаниями, за помощью и советом.

Таблица 2.4 - Обращение за помощью

Среди вариантов, куда можно обратиться за помощью и советом, в обоих классах преобладали такие варианты как «к маме», «к папе», «к родителям», «к друзьям». Встречаются и такие варианты: «к учительнице», «в милицию». Отрицательным фактом, на наш взгляд, является то, что не все дети имеют близких друзей, знают, с кем поговорить в случае неприятности. Это указывает на то, что родители уделяют недостаточное внимание формированию дружеских отношений со своим ребенком.

Однако, необходимо отметить, что несмотря на довольно большой процент детей, подвергающихся насилию в семье, существует ещё шанс исправить отношения со своим ребенком, т.к. большинство младших школьников на вопрос «Как часто у тебя возникает желание обнять, поцеловать родителей?» дали ответ «каждый день» (86, 4% – 3А, 78,3% – 3Б).

Похожие статьи:

Информационные технологии в преподавании математики
Роль информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательном процессе определена в документах Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования. Информационно-коммуникативная компетентность - один из основных приоритетов в целях общего образован ...

Дидактическая игра и ее классификация
Дидактическая игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. Классификация игр Во взглядах ученых на вопрос о классификации игр нет единства. По принятой в отечественной педагогике классификации игры подразделяются на творческие, подвижные ...

Развитие индивидуальности младшего школьника на уроках художественно-эстетического цикла
В мировой педагогике стало общепринятым начинать развитие творческих способностей в детском возрасте на материале искусства и всевозможных детских игр. Предметные, ролевые игры и игры по правилам дают ребенку материал для развития воображения, который совершенствуется в процессе восприятия детских ...