Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности развития воображения у старших дошкольников посредством природного материала на занятиях кружка "Природа и фантазия"

Анализируя работы детей, хотелось бы отметить, что работы в основном 1 и 2 группы, что говорит о том, что дети недостаточно эмоциональны, застенчивы, малоинициативные, не способны творчески мыслить.

Результаты диагностики позволили выявить три уровня развития воображения у детей: 3 балла - высокий уровень - 1 человек (10%)

2 балла - средний уровень - 4 человек (40%)

1 балл - низкий уровень - 5 человек (50%)

Анализ результатов по методике №1 "Разрезные картинки". Таблица №1.

Вывод. Характер выполнения задания показал, что работы в основном 1 и 2 группы, что говорит о том, что дети не достаточно эмоциональны, застенчивы, малоинициативные, пока ещё не способны творчески мыслить.

Методика №2. "Дорисовывание фигур" /см. приложение/. Была нацелена определить способности к достраиванию заданного элемента как способу образования новой целостности.

Детям предлагается набор карточек (десять) с нарисованными на них фигурами, например: контурное изображение частей предметов (ствол с одной веткой, кружок - голова с двумя ушами) и простые геометрические фигуры

(круг, квадрат, треугольник), карандаш. Педагог предлагает ребёнку дорисовать каждую фигуру так, чтобы получилась какая-нибудь картинка.

После выполнения задания выявляли степень оригинальности, необычности нового изображения. Для этого подсчитывается количество изображений, которые ребёнок не повторил. Затем проводится сравнение различных изображений, созданных каждым из детей на основании одного и того же эталона: отбрасываются рисунки, где эталон используется двумя и более детьми в качестве одного и того же элемента изображения. Например, отбрасываются изображения медведя, чебурашки, человека, в которых разные дети один и тот же элемент - круг - превращают в голову. После этого подсчитывается коэффициент оригинальности (КОР). У каждого ребёнка он равен количеству рисунков, не повторяющихся (по характеру использования для дорисовывания эталона) ни у кого из детей группы.

Похожие статьи:

Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
Дошкольное детство является важным периодом в психическом и личностном развитии ребенка. В отечественной психологии и педагогике принято выделять младший, средний и старший дошкольный возраст. Каждый возрастной период связан не только с дальнейшим развитием, но и с существенной перестройкой познава ...

Определение и основные характеристики детского коллектива
Термин «коллектив» произошел от латинского collektives- собирательный. Он означает социальную группу, объединенную на общественно-значимых целях, общественных ориентациях и совместной деятельности. Коллектив - явление сложное, в нем наблюдается переплетение мыслей, чувств, стремлений, интересов, ув ...

Организация преподавания гимнастических упражнений в X-XI классах на основе инновационного метода круговой тренировки
В последнее время в практике школьного физического воспитания центральное место занимают проблемы, связанные со снижением активности школьников в учебной деятельности, замедлением их физического и психического развития, ухудшением здоровья учащихся, а также с низким уровнем их мотивации к учению, н ...