Опытно-экспериментальная работа по определению уровня познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста
Таблица № 2.18.
Результаты уровня развития мышления в К.Г.
|
Ф.И. ребенка |
Оценка результатов |
Уровень развития |
|
Вика Г. |
8-9 баллов |
средний |
|
Дима Х. |
2-3 балла |
средний |
|
Диана Н. |
6-7 баллов |
высокий |
|
Андрей Ж. |
6-7 баллов |
средний |
|
Слава И. |
4-5 баллов |
средний |
Определение уровня развития внимания
Методика: Изучение устойчивости внимания (Приложение №1).
Таблица № 2.19.
Результаты уровня развития внимания в Э.Г.
|
Ф.И. ребенка |
Время рассматривания картинок, мин |
Уровень устойчивости внимания. | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
в ср-м | ||
|
Саша К. |
4 м. |
4,5 м. |
4,5 м. |
4,5 м. |
5 м. |
4,7 мин. |
высокий |
|
Юля П. |
4 м. |
4 м. |
3,5 м. |
4,5 м. |
4 м. |
4 мин. |
высокий |
|
Сергей Ж. |
4 м. |
3,5 м. |
3,5 м. |
4 м. |
3 м. |
3 мин. |
средний |
|
Настя А. |
4 м. |
4 м. |
4 м. |
4 м. |
4,5 м. |
4,7 мин. |
высокий |
|
Олеся М. |
4 м. |
3,5 м. |
3 м. |
4,5 м. |
2,5 м. |
3,6 мин. |
средний |
Таблица № 2.20.
Результаты уровня развития внимания в К.Г.
|
Ф.И.ребенка |
Время рассматривания картинок, мин. |
Уровень устойчивости внимания | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
в ср-м | ||
|
Вика Г. |
4 м. |
4,5 м. |
4 м. |
4 м. |
4 м. |
4 мин. |
высокий |
|
Дима Х. |
2,5 м. |
2,5 м. |
2 м. |
2 м. |
2 м. |
2,2 мин. |
низкий |
|
Диана Н. |
4 м. |
3 м. |
3,5 м. |
4 м. |
3 м. |
3,5 мин. |
средний |
|
Андрей Ж. |
4 м. |
3,5 м. |
3,5 м. |
4,5 м. |
3 м. |
3,7 мин. |
средний |
|
Слава И. |
2,5 м. |
3 м. |
2 м. |
2 м. |
2 м. |
2,4 мин. |
низкий |
Похожие статьи:
Проблемы организационного характера
Первая проблема. На сегодня нет единой точки зрения на то, с какого компонента и как следует начинать формирование учебной деятельности. Высказываются мнения, подтвержденные результатами экспериментальной работы, что это лучше всего делать, начиная с: -контрольного компонента (Д.Б.Эльконин и др.); ...
Необходимость эстетического воспитания в современных условиях
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение с родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, настрое ...
Понятие об инновациях в образовании, их
классификация
Нововведения, или инновации характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому, естественно, становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и це ...
Категории
- Главная
- Эстетическое воспитание
- Развитие речи дошкольников
- Дезадаптация школьников
- История педагогики
- Воспитание личности в спорте
- Организация учебной деятельности
- Образование: статьи и материалы