Опытно-экспериментальная работа по определению уровня познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста

Взрослый объясняет, что хамелеон – это ящерица, меняющая окраску в зависимости от того места, где она находится, чтобы ее не было заметно. Например, если хамелеон забрался на серый камень, то он станет серым. Затем ребенка спрашивают, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть на траве, шахматной доске, на песке и т.д.

17.Упражнение «Кто быстрее».

а) Предлагаются колонки с геометрическими фигурами. Детям надо как можно быстрее вычеркнуть определенную часто встречающуюся геометрическую фигуру, например, квадрат.

б) Задачу изменяют: предлагается одну фигуру зачеркнуть, а в другой – поставить определенный знак.

18.«Угадай предмет».

а) Угадать надо предмет по его описанию существенных признаков.

б) Ребенок задает вопросы, пытаясь отгадать, какой предмет загадан. Психолог отвечает да или нет

19. Поиск аналогий.

Дается предмет и среди разных предметов надо найти предметы, сходные с ним, Например: вертолет – птица, бабочка, поезд, облако.

Таким образом, выделяем 2 направления познавательного развития детей:

1). Включение в структуру занятий по развитию речи развивающих дидактических игр и упражнений.

Занятия по родному языку позволяют проводить систематическую работу с детьми по развитию их активного словаря, обогащению значений общеупотребительных слов, диалогического и контекстного речевого общения. На этих занятиях также широко используются игры, которые способствуют не только развитию различных компонентов речи, но и становится базой для развития словесно-логического мышления, формируют самоконтроль.

2). Решение на занятиях по развитию речи комплексных задач.

Занятия направлены на формирование мыслительных действий на основе практических. Большое внимание уделяется подбору игр, их постепенному усложнению. Постепенно усложняются требования к речевому опосредствованию: постепенное продвижение детей от развернутого проговаривания действий к свернутому планированию про себя. Организовываются практические действия контроля, а в дальнейшем и самоконтроля за ходом выполнения задания.

Контрольный эксперимент

Цель исследования: выявить динамику развития познавательных процессов старших дошкольников экспериментальной группы.

Время проведения: октябрь-ноябрь 2005 года.

В контрольном эксперименте мы используем те же диагностики, что и в констатирующем эксперименте. Результаты исследований отражены в таблицах.

Определение объема памяти

Методика: Изучение зависимости объема произвольной образной памяти от содержания запоминаемого материала (Приложение №1.).

Таблица № 2.13.

Результаты исследования объема произвольной образной памяти в Э.Г.

Похожие статьи:

Вопрос о методе проектов в дидактике
Метод проектов в последнее время приобретает все больше сторонников. Однако, как это часто бывает, такая популярность не радует. И вот почему. Происходит смешение или даже подмена понятий. Принятое понятие проекта предполагает «разработку замысла, идеи, детального плана того или иного практического ...

Смена концептуальных приоритетов в историческом образовании в 1990-х - начале XXI в
Народная мудрость гласит, что любая держава черпает свои силы в образованности и просвещенности общества, а это значит, что государство и общество должны быть «развернуты» к человеку, его личности и культуре, общественному бытию и сознанию, к тому, что определяется понятием «гуманитарность». Ни как ...

Последствия неэффективного взаимодействия педагога с учащимися
Самая распространенная и типичная ошибка учителей – неумение разглядеть глубинные свойства, ядро личности старшеклассника, оценка его по каким-то усредненным, формальным и внешним показателям, таким, как внешняя дисциплинированность и учебная успеваемость. Успеваемость мало говорит о характере юнош ...