Опытно-экспериментальная работа по определению уровня познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста

Взрослый объясняет, что хамелеон – это ящерица, меняющая окраску в зависимости от того места, где она находится, чтобы ее не было заметно. Например, если хамелеон забрался на серый камень, то он станет серым. Затем ребенка спрашивают, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть на траве, шахматной доске, на песке и т.д.

17.Упражнение «Кто быстрее».

а) Предлагаются колонки с геометрическими фигурами. Детям надо как можно быстрее вычеркнуть определенную часто встречающуюся геометрическую фигуру, например, квадрат.

б) Задачу изменяют: предлагается одну фигуру зачеркнуть, а в другой – поставить определенный знак.

18.«Угадай предмет».

а) Угадать надо предмет по его описанию существенных признаков.

б) Ребенок задает вопросы, пытаясь отгадать, какой предмет загадан. Психолог отвечает да или нет

19. Поиск аналогий.

Дается предмет и среди разных предметов надо найти предметы, сходные с ним, Например: вертолет – птица, бабочка, поезд, облако.

Таким образом, выделяем 2 направления познавательного развития детей:

1). Включение в структуру занятий по развитию речи развивающих дидактических игр и упражнений.

Занятия по родному языку позволяют проводить систематическую работу с детьми по развитию их активного словаря, обогащению значений общеупотребительных слов, диалогического и контекстного речевого общения. На этих занятиях также широко используются игры, которые способствуют не только развитию различных компонентов речи, но и становится базой для развития словесно-логического мышления, формируют самоконтроль.

2). Решение на занятиях по развитию речи комплексных задач.

Занятия направлены на формирование мыслительных действий на основе практических. Большое внимание уделяется подбору игр, их постепенному усложнению. Постепенно усложняются требования к речевому опосредствованию: постепенное продвижение детей от развернутого проговаривания действий к свернутому планированию про себя. Организовываются практические действия контроля, а в дальнейшем и самоконтроля за ходом выполнения задания.

Контрольный эксперимент

Цель исследования: выявить динамику развития познавательных процессов старших дошкольников экспериментальной группы.

Время проведения: октябрь-ноябрь 2005 года.

В контрольном эксперименте мы используем те же диагностики, что и в констатирующем эксперименте. Результаты исследований отражены в таблицах.

Определение объема памяти

Методика: Изучение зависимости объема произвольной образной памяти от содержания запоминаемого материала (Приложение №1.).

Таблица № 2.13.

Результаты исследования объема произвольной образной памяти в Э.Г.

Похожие статьи:

Методическое сопровождение работы по формированию связной речи дошкольников
В качестве методического сопровождения приводим конспекты 2 занятий, в которых на примере художественных средств происходит развитие связной речи дошкольников. Конспекты занятий 1. Тема занятия: Сказка Г.Х. Андерсена «Дюймовочка» [старшая группа] Задачи: образовательные: закрепить умение детей испо ...

Эффективность образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки
Эффективность образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки специалистов в рамках единого учебного заведения в немалой степени зависит от качества управленческой деятельности преподавателей. Ее содержание включает: 1. Отбор и систематизацию информации, подлежащей усвоению в п ...

Понятие об инновациях в образовании, их классификация
Нововведения, или инновации характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому, естественно, становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и це ...