Опытно-экспериментальная работа по определению уровня познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста

Инструкция, Помоги озорнику найти подходящий осколок стекла и закрыть дырку.

6. Упражнение « Снеговики».

Цель: развитие внимания и наблюдательности.

Материал: карточка с изображенными на ней двумя снеговиками, имеющими между собой 10 отличий.

Инструкция. Посмотри внимательно на рисунок и найди, чем отличаются снеговики друг от друга.

7.Упражнение «Сравнение»

Цель: развитие внимания, сравнительного анализа и воображения.

Материал: 2 карточки с изображением кораблей, плывущих по морю; между карточками (кораблями) есть 5 отличий.

Инструкция. Ребенку даются карточки, и предлагается найти все отличия между ними.

8. Игра «Чего на свете не бывает».

Цель: развитие воображения, активизация творческого потенциала.

Материал: бумага, краски и кисть, вода.

Инструкция. Ребенку предлагается пофантазировать и нарисовать то, чего на свете не бывает. Затем он должен рассказать, что он нарисовал.

9. Упражнение «Пары картинок».

Цель: развитие ассоциативного запоминания, внимания и саморегуляции.

Материал: 7 пар картинок, связанных друг с другом по смыслу: цветок и луг, лес и грибы, девочка и кукла, мальчик и машинка, корова и молоко, зерно и оладьи, курица и цыпленок.

Инструкция. Раскладываются попарно в две колонки все картинки.

Например, справа картинка, на которой изображен цветок, а слева - луг.

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть, познакомиться с этими картинками и постараться запомнить как можно больше картинок из одного ряда. Через 1 - 2 минуты убираются картинки из правого ряда, оставляется нетронутым левый ряд. Ребенку предлагается, глядя на оставшиеся картинки, назвать те, которые убраны.

10. Игра «Птичка».

Цель: развитие логического мышления.

Материал: квадрат из палочек для счета - клетка, в которой лежит птичка (нарисованная).

Инструкция. Ребенку предлагается изменить положение трех палочек так, чтобы птичка оказалась на свободе, а клетка сохранила свою форму.

11.Упражнение: «Проставь значки».

Инструкция.

Надо закодировать письмо, для этого надо проставить значки под буквами, как показано в образце.

12.Упражнение: «Какого цвета не стало».

Инструкция:

Перед ребенком раскладываются полоски цветной бумаги и предлагают их назвать. Затем ребенка просят закрыть глаза, а в это время один цвет убирают. Ребенок открывает глаза и должен найти изменение.

13.«Что изменилось»:

а) показывается картинка с изображением 5-6 знакомых предметов, затем ее убирают и показывают другую, отличную от первой. Ребенок должен назвать замеченные отличия в картинках.

б) разложить перед ребенком 10 картинок с изображением знакомых предметов. Затем просят ребенка закрыть глаза, а в это время заменяют 1 из картинок. Ребенок должен найти изменения.

14.«Четвертый лишний».

Инструкция:

Детям предлагается серия картинок в сопровождении следующей инструкции: на каждой из картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Определите, какой это предмет и почему он лишний.

15.Сходство и различие.

Инструкция: чем похожи и чем различаются эти понятия?

утро-вечер воробей-курица

волк-луна ботинок-карандаш

молоко-вода дождь-снег

16.Упражнение «Хамелеон».

Похожие статьи:

Личность и авторитет учителя
Пространство личности имеет сложную структуру и множество измерений. Именно поэтому в психологической науке существует множество определений личности. В.М. Бехтерев утверждает, что «личность с объективной точки зрения есть не что иное, как самостоятельная особь со своим психическим укладом и с инди ...

Наглядность и мультимедийное сопровождение на уроках английского языка
С развитием современных технологий компьютер становится средством обучения, способным наглядно представлять самую различную информацию. Новые информационные технологии воздействуют на все компоненты системы обучения: цели, содержание, методы и организационные формы обучения, средства обучения, что ...

Особенности педагогической профессии
У каждой профессии есть особенности, у педагогической — тоже. Рассмотрим их. 1. Деятельность педагога имеет преемственно-перспективный характер. Это означает, что педагог, опираясь на опыт прошлого, проектирует развитие личности на перспективу, на будущее. Педагог всегда заглядывает вперед: к чему, ...