Опытно-экспериментальная работа по определению уровня познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста

Составление детьми рассказов на тему «Моя любимая игрушка».

Цель: Учить детей рассказывать по памяти о своей любимой игрушке, развивать воображение, внимание и мышление детей.

Ход занятия.

Дети вспоминают рассказ «Мой Ушастик самый красивый на свете».

- Аня отказалась купить себе нового плюшевого мишку, - вспоминают дети. – Она сказала: «Спасибо, дорогая мамочка, но мне не нужно другого мишку. Мой Ушастик самый красивый на свете!».

- Ну а вы, как вы поступили бы на месте Ани?

Дети говорят, что они поступили бы так же.

- У одного бельгийского мальчика есть игрушечный медвежонок по имени Тедди. Этот мальчик считает, что лучшего медвежонка, чем его Тедди, нет на белом свете. Хотите знать, почему?

Читает стихотворение М. Карема «Тедди»:

Все медведи хуже Тедди,

И хоть ростом Тедди мал,

Я ни разу медвежонка

Лучше Тедди не встречал.

Если поздно я гуляю,

Мама мне кричит в окно:

«Поскорее возвращайся,

Тедди ждет тебя давно!»

Я здоров – здоров и Тедди,

Болен я – и он больной,

Провинился я случайно –

В угол он идет со мной.

А когда не разрешают

Мне со взрослыми сидеть,

То со мною спать уходит

Тедди – плюшевый медведь.

- Почему же нет для мальчика медвежонка лучше Тедди? Потому что Тедди – лучший друг, он всегда рядом в трудную минуту: болеет вместе с мальчиком, отбывает с ним наказание в углу; ждет с прогулки, отправляется с ним спать.

Видите, как интересно мальчик из далекой маленькой страны Бельгии рассказал вам о своей любимой игрушке – плюшевом медвежонке! Постарайтесь и вы рассказать о любимой игрушке так же интересно и подробно: что это за игрушка, как выглядит, почему именно она стала для вас любимой.

Заслушиваются несколько рассказов. Дети могут задавать рассказчикам уточняющие вопросы.

В структуру занятий по развитию речи психолог предлагает включить игры и упражнения, активизирующие процессы познавательной деятельности:

1. Игра «Что бывает?».

Цель: развитие воображения, внимания, формирование учебной мотивации, активизация творческих способностей.

Инструкция. Ребенку предлагается назвать предметы, отвечая на вопросы:

Что бывает красным? Зеленым? Синим?

Что бывает квадратным? Прямоугольным?

Что бывает холодным? Горячим?

Что бывает жидким? Твердым?

Что бывает гудящим? Звенящим?

2. Упражнение «Запомни картинку».

Цель: развитие произвольного запоминания, внимания.

Материал: карточка с изображением 10 разных цветов и эмоций

Инструкция. Задача игры - запомнить как можно больше картинок.

Сначала ребенок внимательно рассматривает картинки 2-3 минуты, а потом картинки убираются, и он должен назвать те из них, которые запомнил.

3.Упражнение «Трудные виражи».

Цель: развитие внимания и точности движений руки, саморегуляции.

Материал: 4 карточки, на которых изображены дороги, карандаш.

Инструкция. Ребенку нужно осторожно, не отрывая карандаша от бумаги, прочертить линию от одной точки дорожки до другой. Непременное условие «прогулки» - нельзя отрывать карандаш от бумаги и «выходить» за пределы дорожки. И так все четыре карточки.

5. Упражнение «Полицейский».

Цель: развитие произвольного внимания.

Материал: карточка, на которой изображено окно с дырой (слева), а рядом (справа) 8 вариантом осколков и лишь один из них подходит к дыре.

Похожие статьи:

Проблемы патриотического воспитания детей
Проблема переосмысления патриотического воспитания по сей день является актуальной. Это объясняется рядом причин, которые характеризуются тем, что происходит дискредитация не только организации патриотического воспитания, но и самой идеи воспитания личности патриота. Уменьшение внимания государства ...

Создание условий для трудовой деятельности
Для успешного решения задач, предусмотренных программой по трудовому воспитанию дошкольников, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. А. С. Макаренко говорил, что только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Оборудование для хозяйственно-бытового труда дет ...

Педагогические методы исследования
Эффект тренировки оценивался по интенсивности нагрузки. В зависимости от уровня физического состояния (УФС) все занимающиеся были разделены на три группы: первая группа (специальная) - УФС низкий и ниже среднего, вторая (подготовительная) - УФС средний и третья (основная) - УФС выше среднего. Бегов ...