Система работы классного руководителя, направленная на формирование культуры поведения у младших школьников

Рис. 16. Соотношение результатов тестирования на констатирующем и контрольном этапах.

Результаты показали, что знания учащимися правил культуры общения с окружающими и родителями значительно повысились, например:

Поведение на улице: «Вы обгоняете идущую по улице впереди вас знакомую. Кто из вас двоих должен поздороваться первым?» и т.д.

- на констатирующем этапе - 50% учащихся дали правильные ответы;

- на контрольном этапе – 100% учащихся дали правильные ответы.

2. Поведение при знакомстве: «Может ли мальчик, знакомясь с девочкой, свободную руку держать в кармане?» и т.д.

- на констатирующем этапе – 57%;

- на контрольном этапе – 88%.

3. Поведение с окружающими: «Нужно ли улыбаться, приветствуя человека?» и т.д.

- на констатирующем этапе – 82%;

- на контрольном этапе – 94%.

4. Поведение в школе: «В дверях класса – давка. Ребята одного класса входят, другого выходят. Кто должен уступить?»

- на констатирующем этапе – 32%;

- на контрольном этапе – 100%.

Отсюда следует, что для того, чтобы повысить культуру поведения в начальных классах, требуется постоянная работа: нужно внедрять классные часы, внеклассные мероприятия, различные беседы на тему культуры поведения, также необходимо проводить контроль над произошедшими изменениями в поведении младших школьников.

Кроме того, подобная работа должна носить не эпизодический характер, а она должна быть регулярной и систематической.

В главе описана процедура проведения педагогического эксперимента и его содержание. Разработаны классные часы, а также другие виды деятельности классного руководителя, направленные на формирование культуры поведения. В данную систему работы по формированию культуры поведения младших школьников входят: классные часы, родительское собрание, беседы, инсценировки, игры-упражнения, анализ отрывков из художественных произведений, анализ практики и другие виды работы.

Использование различных методов и приёмов в работе по формированию культуры поведения у младших школьников привело к тому, что повысился уровень знаний у учащихся правил культуры общения с окружающими и родителями, учащиеся стали чаще употреблять в своей речи вежливые формы обращений и т.д.

Надо отметить, что результаты этой работы стали закономерным итогом деятельности, направленной и на учащихся и на родителей. А потому следует говорить не только о содержании подобной работы, но и о масштабах и систематичности её проведения.

В наше время наряду с невероятным прогрессом человечества в сторону новых информационных технологий наблюдается регресс в развитии отношений в системе «Человек-человек». В частности, культура поведения большинства наших соотечественников далеко не соответствует тем канонам, которые складывались веками, и оставляет желать лучшего.

Проблемы культуры поведения касаются и взрослых, и детей, так как базовые знания в этой области человек получает в детском саду, а затем и в начальной школе. Именно поэтому задачами, содержанием и приоритетными направлениями деятельности классного руководителя во многом обусловливается тот запас жизненно необходимых знаний, с которыми младший школьник впоследствии вступает во взрослую жизнь. Безусловно, немаловажное значение имеет и личность классного руководителя, его профессионализм и педагогическое мастерство, проявляющиеся в творческом поиске методов и приёмов формирования культуры поведения, способах их реализации и в осуществлении контроля над результатами своего труда.

Похожие статьи:

Основные функции дидактической игры
Дидактическая игра - это сложное, многообразное явление. В дидактических играх происходит не только усвоение учебных знаний, умений и навыков, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал у ...

Гуманистический смысл аксиологического воспитания
Современность ставит перед учителями множество проблем и вопросов, связанных с управлением поведением школьников. В большинстве случаев ввиду отсутствия эффективных технологий контроля и научения, позволяющих результативно прививать нормы поведения в школе, особым успехом пользуется авторитарный ст ...

Методы и формы воспитания личности в спорте
Физическое воспитание совершенно неотделимо от других видов воспитания. Органической основой их взаимосвязи является единство физического и духовного развития человека, а также закономерности организации всей социальной системы физического воспитания. Собственно, физическая культура и спорт выступа ...