Выводы об уровне устойчивости внимания.
5 мин. и выше – очень высокий
4-5 мин. – высокий
3-4 мин. – средний
2-3 мин. – низкий
0-2 мин. – очень низкий
Определение уровня развития восприятия
Методика: Изучение уровня развития восприятия (Приложение №5).
Анализ результатов: в экспериментальной группе 40% - высокий уровень развития восприятия, 40% - средний, 20% - низкий; в контрольной группе 80% - средний уровень, 20% - низкий (см. таблицы №2.9 и 2.10).
Таблица № 2.9.
Результаты уровня развития восприятия в Э.Г.
Ф.И. ребенка |
Оценка результатов |
Уровень развития |
Саша К. |
8-9 баллов |
высокий |
Юля П. |
5-6 баллов |
средний |
Сергей Ж. |
2-3 балла |
низкий |
Настя А. |
8-9 баллов |
высокий |
Олеся М. |
5-6 баллов |
средний |
Таблица № 2.10.
Результаты уровня развития восприятия в К.Г.
Ф.И. ребенка |
Оценка результатов |
Уровень развития |
Вика Г. |
4-5 баллов |
средний |
Дима Х |
2-3 балла |
низкий |
Диана Н. |
5-6 баллов |
средний |
Андрей Ж. |
4-5 баллов |
средний |
Слава И. |
4-5 баллов |
средний |
Определение уровня развития речи
Методика: Определение запаса слов, хранящихся в активной памяти ребенка (Приложение №1).
Анализ результатов: в экспериментальной группе 40% детей показали высокий уровень речевого развития, 60% - средний уровень; в контрольной группе 80% - средний уровень, 20% - низкий (см. таблицы №2.11. и 2.12.)
Таблица № 2.11.
Результаты уровня развития речи в Э.Г.
Ф.И. ребенка |
Оценка результатов |
Уровень развития |
Саша К. |
8-9 баллов |
высокий |
Юля П. |
6-7 баллов |
средний |
Сергей Ж. |
6-7 баллов |
средний |
Настя А. |
8-9 баллов |
высокий |
Олеся М. |
6-7 баллов |
средний |
Похожие статьи:
Проблемы практики формирования учебных умений обучающихся в системе общего и
профессионального образования
Первая проблема этого блока вызвана тем, как понимается педагогами «учебная деятельность». 92,5 % школьных учителей склонны считать ее деятельностью обучающихся, нацеленной на накопление знаний, умений и навыков. Вторая проблема. Анализ программно-методических материалов учебных дисциплин системы о ...
Определение и основные характеристики детского коллектива
Термин «коллектив» произошел от латинского collektives- собирательный. Он означает социальную группу, объединенную на общественно-значимых целях, общественных ориентациях и совместной деятельности. Коллектив - явление сложное, в нем наблюдается переплетение мыслей, чувств, стремлений, интересов, ув ...
Суть концепции М. Монтессори
Развитием психики и воспитанием детей в возрасте от 3 до 7 лет по определенной системе занималась Мария Монтессори (1870—1952) в Риме. Она считала этот возраст важным в психическом развитии ребенка. Ее опыт работы с «ненормальными детьми» (так в те годы называли детей с задержкой психического разви ...