Опытно-экспериментальная работа по определению уровня познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста

Таблица № 2.12.

Результаты уровня развития речи в К.Г.

Общий вывод: в экспериментальной группе 26% детей показали высокий уровень познавательного развития, 64% - средний уровень, 10% - низкий уровень; в контрольной группе 68% процентов детей показали средний уровень и 32% - низкий уровень.

Результаты констатирующего эксперимента представлены в диаграмме (см. рис 2.1.)

Рис. 2.1. Диагностика познавательного развития

В результате проведения эксперимента, цель которого определение познавательного развития детей старшего дошкольного возраста, мы получили исходные данные, свидетельствующие о том, что уровень развития психических процессов дошкольников остается средним или что еще хуже низким. Нужно отметить, что, получив инструкцию к выполнению задания, дети сосредотачивают свое внимание, напрягают память, развивают речь, что способствует увеличению объёма знаний, переходу с более низкого на более высокий уровень развития.

Проведение констатирующего эксперимента позволило:

Определить уровень познавательного развития дошкольников.

Определить направления развивающей работы.

Мы решили активизировать познавательные процессы дошкольников экспериментальной группы, используя систему занятий по развитию речи на этапе формирующего эксперимента.

Формирующий эксперимент

Цель эксперимента: развитие детей познавательных процессов старшего дошкольного возраста средствами занятий по развитию речи.

Время проведения: январь-май 2005 года.

Формирующий эксперимент представлен комплексом занятий по развитию речи, которые проводились в экспериментальной группе детей старшего дошкольного возраста.

Занятие № 1

Праздник игры и сказки.

Цель: Формировать выразительность речи. Развивать восприятие, память, мышление детей. Обогащать словарь. Углублять интерес к сказкам.

Материал: Атрибуты к драматизации сказки «Теремок», карточки-задания, бланки телеграмм.

Персонажи. Королева сказки, почтальон Печкин, Буратино.

Ход занятия.

Ведущий. Внимание! Начинаем праздник сказки. А вы любите сказки? Почему вы их любите? Я тоже люблю сказки, а еще я знаю, где живет Королева сказки. Она живет там, где сплелись ветвями ивы зеленые, где днем и ночью глухо шумит большое озеро, где по ночам золотые звезды робко и пугливо заглядываются на землю. В самой чаще лесной стоит ее замок, огромный и нарядный, а вместе с ней там живут все ее сказки.

Похожие статьи:

Теоретические аспекты формирования и развития учебной деятельности школьников
Сегодня в образовании сложились две основные группы теорий обучения: ассоциативно-рефлекторная и деятельностная. В основе теорий первой группы лежат методологические основания, разработанные Дж. Локком, и окончательно оформленные в классно-урочной системе Я.А Коменского. Основополагающие принципы э ...

Что такое задача, классы, виды и этапы решения задач
Отношение к решению задач в преподавании физики резко отличалось в дореволюционной школе и в современной. Вследствие существовавшего в школе начала 20 века разрыва между теорией и практикой, преподаватели в общей своей массе не уделяли внимания решению задач по физике, а учащиеся не стремились прим ...

Понятие о морали, нравственности и воспитании нравственности в научной литературе
Личность детей дошкольного возраста с нарушением зрения наиболее благоприятно расположена для нравственного воспитания. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка. Воспитание как узел, в котором сходится мораль и нравственность, традиционно рассматриваемая в психоло ...