Образовательные программы и нормативно-правовое обеспечение школьного образования в РФ

Ресурсный эффект:

- модернизация материально-технической базы в части приобретения учебного оборудования и наглядных пособий учебных кабинетов в соответствии с профилями обучения на старшей ступени;

- оснащение образовательного процесса учебных оборудованием и наглядными пособиями в соответствии с требованиями государственного стандарта к оснащению образовательного процесса с целью обеспечения повышения качества, эффективности и информатизации образования;

- обеспечение образовательного процесса программным и методическим обеспечением и модернизация материально-технической базы ОУ в части обеспечения единого информационного образовательного пространства на основе ИКТ;

- обновление мебели учебных кабинетов.

Далее рассмотрим основные принципы составления учебного плана.

Учебный план образовательного учреждения № 929 составлен на основании Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года за № 1312, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года за № 108 и Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 18 апреля 2007 года за № 253 с учетом «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года за № 44.

Максимальные величины образовательной нагрузки обучающихся в общеобразовательном соответствуют требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2 1178-02.

В учебный план включен:

- Перечень учебных предметов, обязательных для изучения на указанных ступенях обучения, отражающих требования Федерального и Московского регионального стандарта;

- Перечень предметов, необходимых для реализации гимназического обучения, основанный на рекомендации Московского базисного учебного плана, результатах практики преподавания в гимназических классах;

- Перечень предметов, необходимых для реализации профильного обучения на старшей ступени.

Кадровое обеспечение гимназического образования в целом соответствует Положению «О статусе гимназических классов в общеобразовательной школе».

Интеграция предметов образовательных областей:

На 1 ступени образования:

- В целях обеспечения комплексного изучения предметов, формирующих у школьников начальных классов целостное восприятие мира, и соблюдения норм аудиторной нагрузки, в начальной школе введено интегрированное изучение математики, информатики, информационно-коммуникативных технологий; окружающего мира и литературного чтения;

- На основании Письма Министерства общего и профессионального образования от 25.03.1999 г. № 389/11-12, обязательный минимум содержания основ безопасности жизнедеятельности в начальных классах включено в содержание образовательного компонента «Окружающий мир» в систему учебного курса «Зеленый дом» - автор А.А.Плешаков; в программу «Окружающий мир» - автор Н.Ф.Виноградова; в курс «Окружающий мир» - автор О.Т. Поглазова;

- Выполнение части регионального компонента – «москвоведения» - осуществляется в рамках изучения предметов «Окружающий мир», по учебникам «Мир вокруг нас» А.А.Плешакова и «Окружающий мир» О.Ф. Поглазовой и Н.Ф.Виноградовой, а также посредством организации экскурсионной деятельности младших школьников во внеурочное время.

На 2 и 3 ступенях обучения:

- Внедрение информационно-коммуникативных технологий в ученический процесс (на уроках гуманитарного и естественнонаучного цикла при выполнении учащимися проектной деятельности);

Похожие статьи:

Возрастные особенности в восприятии вербальных и невербальных средств взаимодействия
Социально-перцептивные способности, в структуру которых входит и способность к психологической интерпретации невербального поведения, являются одной из основных составляющих всего отражательно-поведенческого взаимодействия человека с человеком, группой людей. Невербальная передача информации появля ...

Первые письменные педагогические источники на Беларуси и дальнейшее развитие педагогической мысли в XIV-XVII вв
История педагогической мысли Беларуси - это отражение многовековой жизни белорусского народа, его трудовых усилий, борьбы, стремления к социальной справедливости. Развитие материальной и духовной культуры во многом обязано народной педагогике, которая обеспечивала преемственную связь поколений, пер ...

Анализ базисной программы. Ознакомление старших дошкольников с системой знаний о человеке
К старшему дошкольному возрасту, дети уже имеют определенный круг знаний о природе, себе как ее части. В группе «Фантазеры» эти знания углубляются, расширяется их объем. Возрастные особенности ребенка делают его более самостоятельным, активным в познании природы. Старший дошкольник не только способ ...