Образовательные программы и нормативно-правовое обеспечение школьного образования в РФ

- аттестация учителей;

- корректировка планов работы учителей с учетом их «стартовых» возможностей;

- разработка индивидуальных программ развития учащихся;

- участие учащихся в предметных олимпиадах;

- создание комфортной обстановки на уроке;

- расширение кругозора детей через проведение экскурсий, туристических поездок, походов, встреч с интересными людьми;

- организация внеурочной деятельности учащихся.

Особое внимание в программе уделено вопросам организации инновационной деятельности.

Наряду с образовательной программой в школе разработана программа развития на 2009-2014 гг., которая является стратегическим нормативно-управленческим документом, характеризующим основные направления развития школы в течение ближайших 5 лет.

Цель программы: определение общей стратегии развития образования в школе, адекватной потребностям социума.

Основные направления программы:

- разработки новых механизмов формирования экспериментального и инновационного поля в ходе реализации проекта «Строим Школу будущего»;

- совершенствование образовательного процесса на основе апробации новых федеральных государственных стандартов образования и создания ИКТ-насыщенной образовательной среды;

- формирование педагогической системы школы самоопределения создание на базе школы воспитательного центра микрорайона;

- формирование нового педагогического профессионализма;

- целостное обеспечении психологических условий развития образовательной среды в «Школе полного дня»;

- организация нового уклада школы на основе соуправления.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

Обучающий эффект:

- получение обучающимися начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на уровне государственных стандартов с учетом реальных учебных возможностей обучающихся, их способностей, склонностей, интересов и возрастных психофизиологических возможностей;

- создание благоприятных условий для формирования ключевых компетентностей, ИКТ-компетентности и надпредметных понятий;

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в самообразовании и самоопределении;

- расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений обучающихся в области формирования культуры ЗОЖ.

Воспитательный эффект:

- формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической готовности к эффективному общению;

- формирование психологической и волевой готовности к патриотическому, гражданскому поведению и соблюдению моральных норм;

- формирование коммуникативной компетентности;

- формирование необходимости понимания вести здоровый образ жизни.

Социальный эффект:

- создание благоприятных условий для приобретения общественно-полезного социального опыта;

- создание благоприятных условий для возрождение ценностей семьи;

- мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, наркомании, табакокурения, алкоголизма, использования ПАВ;

- профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и беспризорности;

- отвлечение подростков от антисоциальной деятельности;

- правовое воспитание, профилактика негативного поведения.

Оздоровительный эффект:

- привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

- эффективное оздоровление, развитие физических качеств, приобретение необходимых навыков по выполнению физических упражнений;

- профилактика и коррекция нарушения осанки средствами физической культуры и спорта.

Развивающий эффект:

- развитие творческих способностей учащихся в различных областях;

- активизация познавательной активности;

- формирование чувства осмысления и понимания эффективности проводимых мероприятий.

Похожие статьи:

Исследование проблемы развития речи дошкольника в зарубежной психологии
Проблемы, связанные с овладением речью, развитием и совершенствованием всех речевых процессов интересовала и зарубежных исследователей, психологов. Так, внимание исследователей привлек вопрос: какая из грамматических форм – существительное или глагол раньше появляется в детской речи. С точки зрения ...

Проведение опытно-эмпирической работы по формированию игровых умений у детей-дошкольников в условиях учреждения закрытого типа по методике Н.Я. Михайленко
Опытно-эмпирическая работа проводилась на базе детского дома №1 «Родничок». В исследовании принимали участие 10 детей в возрасте от 6 до 7 лет. Опытно-эмпирическая работа проходила в несколько этапов. На первом этапе мы провели сравнительное наблюдение сформированности социальной компетентности в и ...

Технологическая компетентность
В настоящее время повышение технологической культуры учащихся является общепризнанной и актуальной задачей. К сожалению, педагогическая наука не удовлетворяет возросшим требованиям практики. Причину следует искать в том, что организация учебного процесса и его содержание не успевают претерпевать ад ...